我們都想做名優秀的教師，教師是項專業性很強的工作，要想做名好老師首先就得學會關心和愛護學生。
方法/步驟
記住學生姓名：這一條其實是既簡單又非常重要的。每個人對自己的姓名都很關注。記住每個學生的姓名就是在開始關注每一個學生。對他人的尊重，首先是把對方作為一個具體的人來尊重，而不作為一種身份來尊重的。優秀教師應該記住自己所教的每一個學生的姓名。
為班上做些好事：如協助佈置課室，充分利用公告欄來傳達信息。注意聽取學生不同反映，但應有主見，不隨大流。
如“協助佈置課室活動“，而不是代替學生來完成這些活動。通過這樣的活動一鍛鍊學生的能力並感受自己與他人的關係。教師可以聽取學生的反映，但是也要有自己的主見而不隨大流。這就是民主平等的師生關係。
對學生不持偏見： 對學生的評價要注重歷史和過程的，更要求切合實際，做到客觀公允。不能因為過去的缺點錯誤，就戴上有色眼鏡來看一個人。也不因為過去優秀，就放鬆了對一個學生成長的警惕。教師要既育智又育德，“既教書又育人”。而且要完全奉獻，不完全奉獻的教師就不是一個合格教師。
學生要尊敬老師，教師對學生也要以禮相待：學生尊敬老師並不是唯唯喏喏而是有自己獨立見解，尊敬更多是在人格意義上的尊敬而不是不可以與教師平等探討問題。教師對學生也要做到彬彬有禮，切忌訓斥學生。
教師要與學生廣泛接觸，互相交心：與第1條“記住每個學生的名字”相配套的。廣泛接觸與交談是瞭解學生最好的途徑，同時也是一種最好的教育方式。因為在與學生接觸與交談的過程中，智慧的火花最容易迸發出來。
對學生“多動腦筋，少用或不用武力”：對於處理學生關係，要多動用我們的智慧，“少用或不用武力”就與我們有很大不同。課堂上多讚揚學生，將過去的“棍棒”就轉變成“好棒”，這種激勵教育效果可能更明顯。但學生畢竟是成長中的人，正如樹苗在生長過程中需要有人來作一點扶正與治病蟲害的工作一樣。如果迫不得已也可以“適當使用點武力”。
不要給學生太大精神負擔： 愛因斯坦說過“負擔過重必定導致膚淺”，這個負擔是精神心理上的負擔而不是別的什麼。一旦學習上沒有了興趣，教育就意味著失敗。有興趣的學習，是減輕學習身心負擔的最好辦法。
