很多學生對古詩理解程度不高，更提不上意境之說。主要原因就是我們現代的語文教育與古典教育脫節。不用說學生不理解，就是老師知之雲，而不知其所以雲。對很多知識，理解不夠。所以使一些古詩成為教學中的瓶頸。
工具/原料
瞭解時代背景
用自己的感悟去理解。
方法/步驟
例：關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
這篇詩經剛讀起來很簡單。但是是不是按教科書上的走呢？是不是簡單的男女思慕之情呢？我想未必。因為詩的世界是活的，不是按所謂專家的意志走的。所以可以用多角度去理解。
意象，是無形之物。心之音也。此詩中的意象是什麼，大家也以想。把有形之物與無形之物相合。意象什麼呢？我們眼前是一個少女，一個少男，雎鳩，荇菜，河水，那麼這就是一個全景。一個少男在看一個少女在河邊挖野菜。鳥叫著，菜長得很好，少女並未注意到少男，而是很專注地挖。少男呢，看著少女勞動在想。想什麼呢？
這個少年希望追求這個少女。但又羞於啟齒。所以寤寐求之，求之不得而輾轉反側。他希望什麼呢，和這個少女結合。琴瑟友之、鐘鼓樂之就是這個意思。那麼詩的結果呢，可能有兩個結果，少年和這位少女結婚了，感情很好。也可能，這個少年始終沒向少女吐露自己的心聲。大家也以去猜。
所以，詩中讓我們感動的不是解釋這些詞，而是整體意象與感情。那麼，多一個角度，我們可不可以說這是人們對美好事物的鍥而不捨追求呢，比如理想，愛情，信念等等。這就是不拘泥於其中的意思。
注意事項
用思想
用感情