目前各大中小學都配備了心理諮詢教師，心理諮詢室也面向全校師生開放，然而不少的學校心理諮詢室門可羅雀，其主要原因是學生對心理諮詢的認識不正確，潛意識裡覺得心理有病的人才要心理諮詢，而沒哪個學生願意被人家認為自己心理有病……
那麼，心理諮詢教師給如何打破這種僵局，改變學生對心理諮詢的認識呢？
方法/步驟
針對學生的年齡特徵，開出相應的跟青少年心理相關的校本課程
例如教會學生如何調節自己的情緒，如何發洩自己的怒氣，如何解決朋友之間的矛盾……
讓學生明白，日常學習和生活中的一些情緒困惑與難題也可以尋求心理諮詢老師的幫助。
通過學校宣傳欄或者校報介紹學校心理諮詢室著重解決學生哪些方面的問題
讓心理諮詢為更多的學生了解。
對學生團體如青志團、學生會等進行一些團體凝聚力等的培訓
跟德育處合作，對部分存在心理問題的學生進行跟蹤分析，提出相應的教育措施，協助班主任做好學生的培養工作。
讓諮詢過程所有信息均為隱私，心理諮詢教師絕對不會外洩的理念深入學生的思想。
學生有時候有傾訴的需求，但擔心暴露自己的真實想法唄班主任、家長或者同學知道後，受歧視，因此在諮詢室前猶豫不前，在這種情況下，心理諮詢教師首先要取得學生的信任，並用自己的承諾和實際行動讓學生放下心防。
心理諮詢室的選址很關鍵
心理諮詢室不能居於太熱鬧的地方，人來人往會讓學生失去諮詢的勇氣。
但也不能呆在偏遠的角落，讓學生找不到記不起還有這麼個地方。
最好是介於兩者之間。
心理諮詢室的佈置要溫馨
不能是冷冰冰的，讓學生忐忑的心理更為不安。
諮詢時，教師與學生的位置最好是平等的，學生不能感覺到壓迫感……
心理, 學生, 教師, 心理諮詢, 如何正確認識心理諮詢, 對心理諮詢的正確認識, 正確認識心理諮詢, 心理諮詢的正確認識, 對心理諮詢的認識, 如何正確看待心理諮詢, 正確認識心理健康, 正確認識自己心理課, 正確認識心理學,