第四章光現象
第1節光的直線傳播說課稿
尊敬的各位評委：早上好！
我叫，來自。我說課的題目是：《光的直線傳播》，選自人教版義務教育教科書初中《物理》八年級上冊第四章第一節。下面我就按學情分析、教材分析、設計理念、學法和教法、教學過程、板書設計等幾個部分說說這節課。
一、學情分析
初二學生思維活躍，求知慾旺盛，對自然現象充滿好奇，但動手能力不強，對科學探究的基本環節掌握欠缺，因此應從學生身邊的現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。
二、教材分析 1、地位和作用
光的直線傳播是幾何光學的基礎，又是學習光的反射、折射現象的必備知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然現象，也是資訊傳遞一章的基礎，因此，學習這部分知識有著重要的意義。
2、教學目標：根據課標的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：
（1）知識與技能
①通過圖片展示，使學生了解光源，知道光源的分類；②利用例項，通過觀察，理解光沿直線傳播及其應用；③瞭解光在真空中的傳播速度（2）過程與方法
經歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法；瞭解實驗是研究物理問題的重要方法
（3）情感態度與價值觀
①通過觀察和探究的學習過程，培養學生實事求是的科學態度；②通過學生親身體驗和直觀感知，建立對光的理性認識。
3、重點、難點
重點：通過探究光的傳播路徑，歸納出光在同種均勻價質中沿直線傳播。難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現象
器材：鐳射筆、水槽、加有少量牛奶的水溶液、厚玻璃磚等。
三、設計理念
本堂課的設計著重體現從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多樣化。鼓勵學生自主探究和合作學習，最大限度地發展學生的創新思維和實踐能力。
四、說學法、教法
在此設計理念的指導下我準備採用以下主要學法：探究式學習、小組合作學習，觀察法、實驗探究法、讀書指導法進行教學。通過精心設計，在教學過程中促進教與學的和諧統一，
五、說教學過程
1、引入新課（播放一組光源的優美圖片）
師問：圖片中的光是從哪來的？有什麼不同？
引出光源定義：能夠自行發光的物體稱為光源。進而學習光源的分類：天然和人造光源
生討論：月亮是不是光源？
設計意圖：通過圖片展示，培養學生觀察、分析、比較、歸納的能力。同時可以讓學生感受到物理來源於生活，激發了學生們的好奇心，調動了學生學習的積極性。通過學生討論，提供給學生動手、動腦、動口的時間和空間，體現學生的參與意識，培養合作精神。
2、小組探究，完成光的傳播學習
（1）提出問題：光是如何傳播的？（出示圖片，使學生有一個直觀的感性認識，為下一步的猜想提供依據）
（2）猜想與假設
教師引導學生針對這一問題進行大膽的猜想。（3）設計實驗，評估優化探究方案（4）進行實驗，完成實驗報告
實驗一、光在空氣中是如何傳播的？陽光透過門縫時光的傳播路徑
現象說明：光在空氣中是沿直線傳播的。實驗二、光在水中是如何傳播的？
在水中加入少量牛奶，用鐳射筆在水中射出一束光，觀察光傳播路徑。現象說明：光在水中沿直線傳播的實驗三、光在透明固體中如何傳播？
用鐳射筆在透明原玻璃磚裡射出一束光，觀察光在果凍傳播的路徑。現象說明：光在果凍中也是沿直線傳播的。
（5）分析與論證
小組分別向同學展示光空氣、液體、固體光的傳播。（6）得出實驗結論：光在同種均勻介質中沿直線傳播。
設計意圖：通過實驗，使他們親自參與探究，在探究過程中學會學習，學會合作，從而解決了教學重點，掌握了探究實驗的基本步驟和科學方法，培養了學生科學探究能力。
3、描述光的傳播（模型法）（接下來教師指出模型法描述光的傳播——光線，為今後學習光的反射、折射做鋪墊。）
光線的定義：為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。
4、光的直線傳播現象
A、影子的形成：光在傳播過程中遇到不透明物體，在物體後面光照不到的地方便形成了影子。（手影圖）
B、小孔成像
C、日食、月食的形成。
練習題：1、討論人走過路燈過程中他的影子的長度如何變化？（圖）
2、小孔成象，光源是太陽，小孔是方形的，成的像是（）形的。
3、描述日食月食的成因
意圖：通過小組合作歸納分析得出結論，考察學生靈活掌握知識的程度和對知識的遷移能力。
4、光沿直線傳播的應用 A、鐳射準直（圖）
B、瞄準，看圖說明打槍時是如何利用光的直線傳播的？（圖） C、排隊：10名同學排成了一行（或列）說說怎樣才能排直？
設計意圖：利用身邊事物開拓學生視野，激發學生學習興趣，進而突破教學難點。同時也體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，切實讓學生感受到物理就在我們身邊。
5、光的傳播速度
讓學生帶著老師的問題閱讀課本內容，自學完成這部分內容。回答問題：
1、打雷和閃電是同時同地發生，為什麼我們總是先看見閃電後聽到雷聲？ 2、光在真空中的速度是多大？
3、光和聲音在傳播方面有哪些不同？
聲音光
真空不傳聲
光在真空中傳播最快 15℃空氣中聲速340m/s
空氣中光速近似3×108m/s 聲音在空氣中傳播最慢光在空氣中比在其他透明介質中傳播的快
聲音傳播需要介質光的傳播不需要介質
創設意圖：充分利用教材資源，迴歸課本，迴歸教材，通過光與聲的對比加深學生對光的理解，養成良好的學習習慣。因此這部分內容採用自主學習的方法，從而最大限度地突現學生的主體地位，培養學生的自學能力、合作能力，收集資料提取資訊的能力。
6、師生小結
首先學生總結這節課有哪些收穫，教師予以補充，並給以鼓勵。
創設意圖：鼓勵學生大膽發言，各抒已見，對學生的見解，教師都應予以肯定。教師最後畫龍點睛，簡要概括歸納總結。
7、作業：看圖計算月球到地球之間的距離有多大？
六、說板書設計
採用內容式板書，使學生對本節知識一目瞭然，準確把握知識脈絡，直觀明瞭。
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！