全新角度看初中古詩文歸納梳理?

初中作文,以記敘文和議論文居多。無論是作文的選材、立意、構思、遣詞造句,都可以從古詩文中得到教益。這就提示我們,在學習古詩文時,還可以從為作文服務的角度來進行相關的積累和致用的嘗試。

學習觀察與發現

學習觀察與發現——沈復筆下天真爛漫的生活回憶,白居易描摹的西湖春色,曲徑通幽的禪境與機鋒展現的世外清涼,辛棄疾詞中傳遞豐收訊息的聲聲蛙鳴,詠絮才謝道韞的絕妙比喻,孟浩然斗酒隻雞話桑麻的陶然與深情……無不表現了對生活的熱愛,對美的穎悟與傳達和對人生哲理的深刻感悟。學生在反覆涵泳的過程中,自會增強對美的敏銳感覺和發現的能力,去體會到生活中那些平凡的細節中所包含的美的因子,而後產生想要表達的衝動,這是寫作的持久的內在的動力。

歸納豐富的情感色彩

歸納豐富的情感色彩——曹操詩的雄健深沉氣韻中透露出的英雄豪情,白居易、孟浩然、辛棄疾信筆點染的輕快閒適,“秋思之祖”筆下游子的落魄悽楚,李白、李商隱對朋友、家人的真摯思念,陶淵明厭惡官場熱愛田園,周敦頤的高潔節操,劉禹錫的傲岸絕塵,范仲淹的憂國憂民,楊炯建功立業的激昂豪情,夏完淳慷慨赴死的民族氣節……,在這個歸納的過程中,學生不僅可以豐富自己的情感體驗,也可以激發更多的寫作靈感。

古詩文中精妙絕倫的表達技巧,對學生作文來說,其示範作用自是題中應有之義,那是模仿的範本,是咀嚼不盡的英華。

這裡所提示的角度,也可以視為對古詩文進行深度解讀,進行“深加工”的一種途徑。

原作者： 景老師