英語口語教師我們應該接觸的比較多，那麼今天我們主要給大家詳細介紹關於英語口語教師需要具備的能力，希望通過我們的介紹，能夠給大家帶來一定的幫助。
首先，英語口語教師需要具備豐富的知識。
作為教師，必須精通英語語音、詞彙、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，並把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發性原則應用到教學中。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文並貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學習時，利用錄音機，製造音響，烘托氣氛;有時通過趣味問答，引起學生聯想，啟發多項思維;有時將競爭機制引入教學，激發學生慾望，使他們更熱情地投入到英語學習中。另外，一名優秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。由於精誠業餘辦學的特殊性，一部分學生在課後不復習所學的內容，再次上課時，就出現知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生頂牛。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低階需要得到滿足時，個體才會產生並追求滿足認識、審美及自我實現等較高階的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延後處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。
其次，就是英語口語教師一定要有教師素質，應包括三個方面：道德素質、專業素質和教學素質。
[一]道德素質教師職業道德素質是教師素質結構中的首要素質，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養，健康的思想情操，具有愛崗敬業、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業，並立志為教育事業奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰，愛自己的事業，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質。
[二]專業素質在《新課程標準》下實施英語教學，培養學生綜合、全面的素質，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。英語教師應具備全面的語言、語法、詞彙等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養出高水平的學生。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現代教育學、認知心理學、社會語言學等，現代教育技術，尤其是多媒體技術已成為傳遞資訊的重要手段，應用多媒體教學能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應當充分利用現代化教育技術學習計算機知識，熟練操作電腦，充分發揮網路作用，搞好網上學習和教學。
[三]教學素質《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有紮實的專業素質外，還必須具備一定的教學素質。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育物件心靈的藝術，應達到規範性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質是保證學生學習效果進行創新教育的可靠保證。
總之，實施新課程是全面體現知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀三位一體的課程功能，著重於培養學生的創新精神和激發他們的學習興趣，作為一名合格的英語口語教師應該具備較高的道德素質，專業素質和教學素質。只有這樣，才能更好地實施素質教育，才有推陳出新的資本，才能真正發揮教育的主導作用。