大一心理健康教育總結

　　現代學校的心理健康教育，決不能忽視家校合作的作用。下面是小編為你帶來的，一起來看一看吧。

　　篇一

　　活動背景：

　　為積極響應學校號召與院領導的要求， 維護學生心理健康，增強學生心理素質，同時也為我院的心理健康教育工作創造一個良好的氛圍，解決學生心理問題，結合同學們的日常生活，我院在本月特制定了一系列的心理健康教育活動，內容包括舉辦“心理活動”主題教育班會、大一新生心理適應講座、、心隨影動、我心我秀、超級心寶等活動。通過這些形式多樣的宣傳教育活動，取得了理想的效果。 一、 “心理活動”主題教育班會：

　　針對目前大學生普遍面臨的一系列心理健康問題，在我院理研部的安排指導下，10月26日至10月28日，各班相繼組織了一次以“心理健康教育”為主題的班會，各班表現的較為積極，同學們深刻的認識到保持心理健康的重要性，並認識到自己的使命，對自己的大學生活進行了重新規劃，取得了較為理想的結果。

　　此次活動內容豐富，形式新穎。通過看電影、玩遊戲等一系列有趣的活動吸引了大家的眼球。活動中同學們表現的非常活躍。有的針對目前社會上一些不良現象進行了深刻的剖析，並鼓勵保持高度的社會責任心。有的談了自己對大學四年的規劃，激發了大家的興趣，引發了一股熱潮。此外，本次活動也將同學們凝聚在了一起，讓班級更加團結更有凝聚力。 二、 大一新生心理適應講座： 隨著社會的不斷進步和發展，大學生的精神衛生問題越來越受到學校的重視。值此心理健康月之際，為營造我院良好的心理健康教育氛圍，培養同學以正確的態度面對生活中的各種壓力，改變不健康的生活方式或態度，提高抵禦精神問題的能力，樹立正確的心理健康觀念。我汽車學院理研部特邀李苑老師、葉苗老師、曹慧老師、杜姮老師為本院全體同學進行了為期6學時的心理健康講座。此次講座在同學中間引起了強烈的反響。

　　大學階段，是人生髮展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。怎樣做人，做什麼樣的人，怎樣的生活才有意義，怎樣的人生追求才有價值······這一系列的人生課題，都需要我們去實踐、去選擇。同時也需要思想上的教育和引導。李苑老師就自我意識與心理健康給大家進行了精彩的講座，從人生過程中自我意識形成的不同階段到如和樹立正確的人生觀進行了系統的講授、深入的剖析。最後，李老師用幾個奮鬥的小故事激勵大家積極面對生活，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　愛情是一個古老而嶄新的人生話題。愛情給人們帶來精神上的激勵、情緒上的歡愉、生活上的充實。沒有愛情是人生是蒼白的，消沉的，從戀愛到締結婚姻、建立家庭是人生必須經歷的階段。但是大家往往沒有正確的戀愛觀，因此有許多人荒廢了學業。我院曹慧老師就大學生戀愛心理學幫大家樹立正確的愛情觀，並解析了戀愛雙方的心理，引起了在場同學們的高昂熱情，使得這次講座真正起到了為同學解決一些情感問題的效果。

　　當然，在大學生活中，大學生人際關係是非常重要的。杜姮老師為大家講授大學生人際關係的課程，使大家掌握了一些人際交往的技巧，這對於大學四年是很重要的。

　　附圖2

　　講師：曹慧

　　附圖4：同學們對講座的反應

　　三、 心隨影動：

　　為了使同學們能夠更好的從生活中去學會發現問題，進而走出心理陰影，我院理研部於2011年10月21日晚上6：30—9：00 在30307組織11級各班相應代表***每班五名***觀《像小強一樣活著》心理教育影片，影片中主人翁從在農村生活到生活在城市、從為了生活而行騙到因救人而成為英雄的逐步轉變過程引起了同學們的高度關注，在影片觀賞結束之後各班代表都積極熱情的上臺發言，主動和大家分享觀影后的感想或從中受到的啟發等，在場的掌聲接連不停。

　　附圖5：影片再現

　　四、 我心我秀：

　　為了增強同學們的自信心，敢於突破自我，真正做到敞開心扉主動去接觸他人，我院理研部特於2011年10月22日下午2：00—4：00在北苑足球場組織11級新生各班四名代表***兩男兩女***和所邀請到的學生會相關成員舉行了一場較為大型的戶外趣味活動。活動具體形式如下：

　　趣味專案：1.悄悄話 每組的第一名同學隨機從準備好的紙條中抽取一張紙條，紙條上有40字左右的一句話，從第一名同學開始，以“悄悄話”的形式將紙條上的話依次傳向下一位，由最後一名同學將聽到的話寫到紙條上交給裁判。由裁判比較兩張紙條上的內容並以此評分。***主要培養大家的互相配合和突破心理障礙主動去接觸別人***

　　附圖6：悄悄話

　　2.盲人走路 在指定的區域內設定障礙物***繩***，每組兩名隊員，一名蒙上眼睛，另一名用相應指令指導隊友到達終點，盡力不碰障礙物，三次碰到障礙物即從出發點再次開始，以最終到達終點的時間為評分依據。***在指定的區域內設定障礙物***繩***，每組兩名隊員，一名蒙上眼睛，另一名用相應指令指導隊友到達終點，盡力不碰障礙物，三次碰到障礙物即從出發點再次開始，以最終到達終點的時間為評分依據。***主要訓練大家對同伴的信任***

　　附圖7：盲人走路

　　3.喊口號 各小組成員在10分鐘內討論設計小組的隊名、口號、隊歌，

　　最後各小組分別向大家展示本組的風采***介紹隊名、口號及其分別蘊含的意義，高歌小組隊歌***，以各小組在活動中的表現評出成績。***主要培養大家團結合作和敢於突破自我***

　　附圖8：喊口號

　　通過此次戶外趣味活動的開展，同學們都能夠完全放開心扉的投入到其中，特別是當活動進行到以整個學院為單位的環節時，同學們積極主動地去和以往不認識的同學搭配遊戲，歡樂其中，將本次活動的熱情推向了最高點，超出了我們預期的好成果。

　　五、 超級心寶：

　　在一階段的忙忙碌碌中，我們終於迎來了心理活動月中的最後一個分活動——超級心寶。活動中，我們保持了活動正常有序地進行，給老師，同學們帶來了一個氣氛活躍，心情放鬆的美好夜晚。同學們豐富多彩，精彩紛呈的表演讓我們得到了很好效果的放鬆，也正是同學們活動前充分的自我準備為本次活動添上了濃墨重彩的一筆。隨著超級心保活動的結束，心理活動月也拉下了帷幕。

　　附圖9：獲獎班級

　　附圖9：工作人員

　　本次我院新生心理健康教育活動於11月6日取得了圓滿結束，本次心理健康教育月的系列活動既豐富了學院的活動，又促進了心理健康教育在學院的開展，普及了心理常識，提高了學生心理保健意識，成效顯著，受到了廣大學生的好評，同時我院心理健康教育也在本次活動中積累了很多的寶貴經驗，在此我們也有信心今後我理研部在學院的心理建設工作一定會越來越好!

　　共青團汽車與交通工程交學院 理研部

　　20XX.11.10

　　篇二

　　在上級領導的重視，大力支援下，為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理諮詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理髮展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。在培養良好的個性品質形成過程中，心理健康教育以發展學生個性為目的，有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理諮詢，講座與輔導等優化學生良好的心理素質，從而提高學生：

　　1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學能力，自我教育能力，適應環境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等;

　　2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創造力等;

　　3、心理輔導：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養性等;

　　4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等; 5心理衛生教育：如青少年青春期，性別，差異等。

　　心理健康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理髮展觀。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活

　　動，以學生的成長髮展為中心;以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發展中的心理問題。通過大型心理教育活動的開展，為學生創設一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲;人是離不開集體的，團結就是力量;人是有潛力的，只有在集體中才能發揮其應有的作用。同時，培養學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發展心態，在社會心理環境作用下，對學生個性心理特徵是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教!，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發明創造的快樂和智慧是勞動結晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質教育嗎?

　　通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養他們求知的情趣，鼓勵他們嚮往高等教育，發展各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地發展內在力量，增加認知度的成熟。

　　在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝於學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝於講解兒童難以接受的大道理。那麼針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的

　　活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發揮學生自主管理的有效途徑。

　　為解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸鬆弛法，聯想放鬆法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

　　適時的心理諮詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食慾不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，並針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

　　在心理諮詢過程中，由於他們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理諮詢的自願求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理諮詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理諮詢就像一個避風的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關切的眼神，一首輕柔的樂曲，一

　　席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的竺牛,心理健康教育更多的時候是一種

　　新民學校

　　20XX年7月

　　篇三

　　20XX年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網路，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

　　一、心理健康教育課在規範性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利於我校心理選修課程朝著規範、有序的方向發展，也有利於以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基於以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規範課堂程序和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

　　我們的心理教育課已從“以教師為中心，教材為中心，教室為中

　　心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂程序的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，儘量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄影、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂程序中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　二、紮實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

　　心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

　　1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：週一至週五為面對面諮詢時間。

　　2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是初一、高一新生能儘快瞭解心理諮詢的時間、地點、方式。

　　3、其次，做好個別輔導的同時，針對初三、高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在2010年3月給初三、高三的學生分

　　別舉辦了以“如何複習迎考”為內容的團體心理輔導，給初、高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對初、高三，面對考試。

　　三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網路。 作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環境建設好壞直接關係到心理輔導和諮詢的效果。本學期，心理諮詢室的硬體設施也不斷地發展完善，環境更加優美，使心理教育研究室成為曹二獨特的一道風景線。

　　心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在2009年11月、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

　　四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。

　　本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，加強與其他學校的交流與合作。茂名市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。

　　總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大

　　的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今後我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

　　20XX年7月3日