小學生泥塑活動總結3篇

　　泥塑組做為學校的一項特色活動，下面是為大家帶來的小學生泥塑活動總結，希望可以幫助大家。

　　小學生泥塑活動總結範文1：

　　活動反思

　　通過學習本節課幼兒在玩泥的過程中，不僅掌握了玩泥的各種技巧，而且主動學習，主動探索，充分調動和發展了幼兒的積極性、主動性和創造性,動手能力得到了提高。 我意識到孩子們卻是缺少科學的感知事物，那怎樣讓孩子用證據說話呢?於是我增加了讓幼兒學習一些整體塑造，讓幼兒運用多種表現手法進行塑造。要求幼兒會塑出物體的主要特徵，會使用一些簡單的輔助材料，表現簡單的情節，能大膽的按意願塑造.並給捏出的泥塑圖上你喜歡的顏色。

　　活動總結：

　　民間藝術是千百年來民眾創造並享受的文化，是民眾智慧的創造，許多民間藝術傑作，成為“華夏一絕”被傳承和保留下來，其中包括了泥塑。開展好泥塑活動不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術，受到潛移默化的薰陶和藝術審美的教育，而且能促進幼兒觀察力、想象力和創造力的發揮。

　　泥塑的重要特徵是直觀、立體、形象。因此，我們從引導幼兒觀察入手，掌握觀察的方法，如：整體觀察、區域性觀察、細微觀察、自上而下觀察、由內向外觀察、由大到小觀察、由輪廓到特徵觀察等，培養了幼兒觀察的條理性，使幼兒能抓住事物的主要特徵，提高泥塑的表現力。

　　在遊戲中，注意循序漸進，使幼兒既不感到高不可及、束手無策，又不感到不費力氣、唾手可得，使幼兒在原有水平上經過稍稍努力便可達到目的。在手工區遊戲時，鼓勵幼兒進行變通創造，發揮幼兒的創造力，為幼兒建立信心。開始，我先讓幼兒無目的的揉、玩彩泥，在揉玩的過程中瞭解泥的特性，引導幼兒去發現彩泥極強的塑型力和還原力，可以變成各種形狀，幼兒很感興趣。這時，我們就引導幼兒在玩中總結出一種技能——揉，在揉的過程中孩子發現如果改變手的方向，變成一前一後，就會把彩泥揉長——實際上幼兒在玩的過程中發現了搓的技能。於是，我們將這個概念在遊戲中滲透給幼兒，幼兒通過自己的主動探索掌握了搓的技能。並逐步的發現搓長後一折一擰，就變成麻花、花捲，一盤一卷變成了蛇和蝸牛，一壓一抻變成了帶魚和麵條，逐漸啟發幼兒捏簡單的物體。如：在圓上新增小棍變成圓形棒棒糖、變成太陽公公等。教師在指導時注重的不是形的像與不像，而是幼兒在參與活動過程中的表現以及幼兒的參與態度。體現了“因人而異、因形而異”，遵循幼兒的興趣不同，指導的切入點不同;需要不同，幫助的程度不同;發展不同，教育的起點不同。

　　幼兒塑型後，我們注意啟發幼兒總結方法：“你用什麼方法捏的?”，孩子們經過自己的探索和創造，總結出：搓一搓變一變、團一團變一變、壓一壓變一變、剪一剪變一變、捲一捲變一變等多種不同的方法，幼兒的思維不受時間、空間的限制，想怎麼捏就怎麼捏，樂此不彼。幼兒在玩泥的過程中，不僅掌握了玩泥的各種技巧，而且主動學習，主動探索，充分調動和發展了幼兒的積極性、主動性和創造性,動手能力得到了提高。

　　小學生泥塑活動總結範文2：

　　泥塑組做為學校的一項特色活動，已經進行了一整個學年了，孩子天生愛玩泥巴，他們對泥巴有著濃厚的興趣。把泥巴帶進課堂，讓孩子們在課堂中感受大自然最質樸的饋贈，享受盡情創作的樂趣，這樣不僅可以展現學生不拘一格的創意，也能讓他們無拘無束地大膽表現。所以我們一直在探究，怎樣從學生的學習和生活出發，從他們的問題和興趣出發，激發他們的好奇心和求知慾，從而在活動中掌握探究、合作的學習方法，使學生形成對周邊世界的興趣，培養他們發現和解決問題的能力。

　　我們旨在培養學生的動手實踐能力，進行藝術的勞動，希望能夠引領學生探究祖國的傳統藝術，培養學生的創造性思維，為孩子將來的美術學習奠基，為他們將來的立體造型奠基，培養學生用自己的勞動成果美化生活的情感。我們希望學生能夠通過活動了解自然和社會，初步學會觀察和發現，發展探究問題的能力，並在此過程中形成合作和分享的初步意識，包括與夥伴互相幫助、分工合作，認真完成分工任務等，能夠既敢於大膽想象，又認真實踐和探究，能進行初步的反思和自我評價，能形成資訊資料收集和處理的初步意識和方法。

　　在學校的泥塑活動中，每個學生都會根據自己不同的思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以泥塑活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。學生受教於其中，美育於其中，也樂在其中，不知不覺中，達到了提高兒童的審美素養、陶冶和培養他們高雅的審美意識之目的。創造美於自我，施潔淨於人心。通過津津樂道的泥塑製作，使兒童得到滋長享受美而又陶冶美的心靈與情操。因為有夢想，我們的孩子們快樂地學習，因為有夢想，我們的教師們快樂地耕耘。我們泥塑組每一期都有新的作品出爐，期末臨近時，我們迎來了豐收的喜悅。

　　在我們泥塑組以後的教學中，我們更要與時俱進，認清自己的不足與差距，及時學習先進的理論知識和教學經驗，在實踐中鍛鍊，在體驗中成長，用先進的教學理念武裝自己，使我們的綜合實踐活動越開越好!

　　小學生泥塑活動總結範文3：

　　設計思路：

　　泥塑活動是幼兒感興趣的活動，能提高幼兒小肌肉群的靈活性，

　　和一定的美學素養，並能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動都以實物範例為主來引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創造性，違背了當代幼教界提出的自主學習，幼兒被動地學，學得辛苦。

　　這次活動，我決定從一個新的角度來重新認識泥塑活動，試圖在指導方面突破以往的“範例+臨摹”的傳統教學模式。真正做到根據幼兒的心理特點，用啟發引導的方法，讓幼兒創造性地表現自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。於是我通過設定一定的懸念來調節幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學習，積累。

　　過程實錄：

　　目標：1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

　　2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地泥塑花瓶。

　　3、設定情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

　　準備：每組一隻用彩色塑料袋包裹好的花瓶***各種形狀***。

　　每人一塊橡皮泥，泥工板。

　　若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

　　過程：

　　1、猜一猜。

　　請小朋友猜一猜，桌上塑料袋裡藏著什麼?

　　[設定一定的情境，引出懸念，激發幼兒對這次活動的興趣。]

　　2、摸一摸，講一講

　　大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講裡面是什麼東西?是什麼形狀的?

　　請小朋友告訴老師，塑料袋裡藏著什麼?***花瓶***

　　[讓幼兒主動去感知塑料袋裡的物品，變“要我學”為“我要學”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特徵，為以後的泥塑活動奠定了基礎。]

　　3、提出要求，幼兒操作

　　今天，老師給每組帶來了一隻漂亮的花瓶，每隻花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然後用橡皮泥做一做，花瓶會是什麼樣的呢?

　　要求：***1***保持安靜，小嘴巴抿緊

　　***2***可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

　　***3*** 花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎?

　　[整個活動的主要目的就在於幼兒主動的去感知，並創造性的表現自己的感知，沒有範例，但更多的是老師有意識地引導，比如懸念的設定，鼓勵幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵幼兒把花瓶的形象做得更精緻等等，幼兒少了範例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每隻幼兒的花瓶給予肯定，可以樹立每個幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]

　　4、展示作品，小結

　　請每組小朋友開啟塑料袋，大家相互欣賞。

　　[揭示迷底，使整個活動首尾呼應，更有整體性，並且通過比較、欣賞，使幼兒更進一步地提高美學素養，為以後的美術活動積累了更多的經驗]

　　活動評價：

　　在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，活動結束後，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經驗。

　　在設定情境時，如果能結合時代特徵，佈置成有一定藝術品味的陶吧環境，更易激發幼兒的內在創造慾望。

　　

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