蠟燭課文預習導學

　　蠟燭這篇課文主要學習什麼內容?同學們又要掌握什麼樣的知識點?教師不妨引導孩子們做好課前預習。一起來看看小編整理的，希望對您有幫助。

　　第一部分

　　一、整體把握

　　“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結婚的花燭──還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。

　　“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。”

　　這位蘇聯青年，紅軍戰士，是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育乞西為他堆的，她不忍紅軍烈士暴屍戰場，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對一個蘇聯青年情同母子，他們之間已經沒有國界，這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結的情誼。燭光，是紅軍烈士生命之光;燭光，寄託著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰鬥情誼的象徵。

　　這種血肉凝結的情誼是如此深厚：老婦人置生死於度外，她是冒著炮火安葬紅軍烈士的;老婦人年老體弱，她是不顧艱難，用雙手舀幹彈坑裡的積水，用雙手把烈士遺體拖進彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆的;老婦人擺正了烈士遺體，還吻了死者的嘴脣和前額;老婦人為悼念烈士，拿出珍藏45年的結婚的喜燭，點在墳上。

　　這篇戰地通訊是一首讚美詩，一曲頌歌。讚美反法西斯同盟各國戰鬥的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

　　第二部分

　　二、問題研究

　　這篇戰地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是怎麼產生的?

　　首先當然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰地通訊的寫法，可以悟到，作者在落筆之前，對事件之所以感人的種種因素是作了分析的，在敘述過程中，在感人的因素上就著力描寫。再則，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關鍵。

　　事件感人的因素有哪些呢?分析起來有四點。一是環境危險，炮火連天;二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。

　　寫炮火，不是籠統地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。

　　掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，假如籠統地說“她非常吃力地把死者拖到了彈坑裡”，那就不夠感人，作者是這樣寫的：“路並不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最後，她總算把死者拖到了彈坑裡。她已經精疲力竭了，又坐在那裡休息了好久，也許有一小時。”這樣描述，情景歷歷在目，彷彿老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。

　　寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴脣和前額”，一個一個動作都作了描寫，也是很感人的。

　　作者在諸多感人的因素之中又突出蠟燭，鄭重地說明，這是“45年前她結婚的喜燭，她一直捨不得用，珍藏到今天”，從摸出蠟燭之後，直到結尾，一直圍繞著燭光展開細膩的描寫，在這樣一個特殊的環境裡，特殊的氛圍中，燭光顯出了特殊的意義，造成一種詩的意境，結尾像抒情詩一般讚美燭光，讓人沉浸在這個意境之中，眼前總是那一點燭光，久久不能忘懷。