初中生做好語文閱讀理解的方法

　　對於中學生，學好語文得高分的最大困難會是什麼?不是作文，是閱讀題答案的準確性。閱讀理解大約佔語文試卷的五十多分，分值相對佔的很大。接下來是小編為大家整理的初中生做好閱讀理解的技巧，希望大家喜歡!

　　初中生做好閱讀理解的技巧一

　　首先、巧用資訊整體把握，閱讀過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉資訊的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後註釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。瞭解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

　　其次、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用，對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

　　再次、如果遇到文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩,引起讀者的興趣。

　　最後一點、注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裡是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

　　初中生做好閱讀理解的技巧二

　　對於中學生，學好語文得高分的最大困難會是什麼?不是作文，是閱讀題答案的準確性。閱讀理解大約佔語文試卷的五十多分，分值相對佔的很大。要提高這道題的得分率，就得優化閱讀題的答案，提高準確率。以下這幾個方法，堅持了必有效果。

　　1、找關鍵段落、關鍵句子，提煉關鍵字詞，關鍵字句一般都在關鍵位置。

　　考場閱讀理解一般都是快速閱讀。關鍵段落一般在文首、文中、文末。注意每一段的第一句話。

　　帶著問題通讀全文，邊看邊思考。

　　2,平時多讀、多寫、多思。閱讀是提高閱讀理解能力最穩健的方法。

　　建議廣泛閱讀，閱讀是一個和作者交流的過程，時間久了就會提高閱讀效率。

　　有必要可以自己嘗試寫作。運用語言的過程，也是表達你想法的過程。訓練久了，你就會對寫作的表達有一定的瞭解，理解能力就會提高。

　　在閱讀的時候要多思考，仔細揣摩字句、段落之間的關係，養成思考的習慣。

　　3、可以去看或背一些語文閱讀理解答題的公式、方法和技巧。

　　很多學生考不好，不是沒有理解，而是表達方式不對，答題方式不對。

　　比如段落大意概括題解題方法:記 敘 類 文 章 :回 答 清 楚 ***什 麼 時 間 、 什 麼 地 點 *** 什 麼 人 做 什 麼 事 。 格 式 :***時 間 +地 點 *** +人 +事 。

　　背一些基本技巧，比如說某個句子的妙處，你就可以說，交代了環境、地點，揭示了主旨，點明線索，設定懸念等。

　　這樣做可以使你的答案清晰、整潔，規範。更接近標準答案，分數自然不會低。

　　初中生做好閱讀理解的技巧三

　　1.看結構層次

　　不管什麼文體的文學作品，都有一定的層次性。議論文，要讀懂作者的觀點和態度;圍繞觀點，作者選取了哪些材料以及如何組織這些材料***材料與材料、材料與觀點之間的關係，材料的特點等***加以論證的;劃清區域性段落結構及整體結構，知各層之大義，曉行文之思路。如1999年高考之《創造宣言》：作者圍繞“教育者應該創造”的觀點，批評了五種錯誤觀點***反面材料***並得出結論，就具有很強的層次性。散文，要讀懂作者的情感、情感基調;圍繞情感***或物***之線作者敘寫了哪些人事物***材料***。如2000年高考之《長城》一文：作者從描寫眼前的實景轉向對歷史的回顧，回顧了長城的悽婉的歷史、民族封閉的象徵、文化愚鈍的標誌及現在的開放、自信，脈絡清晰，古今對比分明，顯示出了中華民族的偉大、自豪與自信。

　　2.看寫作手法

　　在文學作品中，常見的寫作手法有渲染、襯托、鋪墊***設伏筆***、象徵、對比、比喻、擬人、引用、所用人稱等;結構上採用以小見大、先抑後揚、託物言志、前後照應等表現手法;語言上採用正話反說、俏皮幽默等技巧。閱讀時，必須具備一雙慧眼，識別作者所用寫作手法、表現手法及語言表達技巧，關鍵理解各種寫作手法的作用。如：渲染是為了烘染某種氛圍、人物心境;襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什麼;鋪墊給下文情節產生的必然以一種暗示;象徵是利用景物的特徵或隱含內容來象徵人的品性、節操;對比是為突出某一方面的特點;比喻是為了描寫得形象生動，敘述中便於把抽象的東西具體化，有利於讀者理解文章;擬人是把物人格化，創造栩栩如生的藝術形象，引起讀者豐富的聯想;引用視引用的內容具有多項作用***引用傳說故事是為了增強文章的傳奇性、風物的神祕性，豐富文章的內容;引用詩歌除豐富文章內容外，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美;引用名言，使文章更具有說服力***;採用第二人稱，使人感到親切自然，關係密切，或將物擬人化，便於抒發感情，如2000年的《長城》;等等。

　　3.看重要的詞、句

　　作者在行文中往往運用了一些具有特殊含義的詞句或在行文結構上能起到一定作用的語句或在抒發情感時、描寫景物時使用一些帶有明顯情感基調、景物特點的語句。如在詞語方面應具體注意體現作者立場觀點的詞語、表現作者主題思想的詞語、反映文章深層次內容的詞語、對文章結構起照應連線作用的詞語、有比喻借代反語等意義的特殊詞語、根據語境隨情而作含有別種意項的詞語等;在語句方面應具體注意語義比較含蓄利於發揮的句子、表現整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句——文眼、內涵較為豐富形象生動的句子、文中的中心句總結句過渡句、比較容易理解錯誤的語句和難以理解的比喻句、抒發某種情感連用相同句式的語句等。它們都是出卷人拿來出題的物件，在閱讀的過程中，必須讀懂行文中重要的詞句。

　　試以過渡句、連用問句、比喻句為例：

　　過渡句除具有承上啟下的作用外，還有一定的概括性，在閱讀時必須明確它所概括的具體內容。如布封的《天鵝》一文，作者在開頭兩節的文字中分別以“天鵝的面目優雅、形狀妍美”、“我們看見它在水上活動得那麼輕便自由，就不能不承認它不但是羽族裡第一名善航者，並且是大自然提供給我們的航行術的最美的典型”作每節的中心句，然後在第三節開頭以“天鵝既有天生的美質，又有自由的美德”作過渡句。很明顯，此過渡句除承上又啟下的作用外，“天生的美質”包含了以上兩節文字的內容，如用簡潔的語言來回答，即是指“優雅妍美的形態，善航的最美的典型”。

　　連用問句一般用來抒發強烈的情感，在閱讀時就必須明確作者所抒發的何種情思。如巴金的《廢園外》一文中，作者這樣寫道：

　　夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗裡。我的眼前只有一片黝暗。但是花搖頭的姿態還是看得見。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什麼這樣靜?為什麼不出現一個人來聽我憤慨地講述那個少女的故事?難道我是在夢裡?

　　在此段文字中，作者連用了三個問句，只要結合文章主旨——“作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣、凶殘的日本侵略者的無比憤恨”，就能很好地答出它的作用：“敵人的卑劣、少女的慘死，震撼了作者的心靈，他要控訴、抗議，而黑暗、寂寞使他無法傾訴，倍感壓抑，作者連用三個問句正是為了能更鮮明強烈地表達這種無法抑制的悲憤之情”。

　　比喻句在論證或敘述中，能使抽象的內容具體化或使描寫的景物更加的形象生動。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生於世間”;用“舟船不能擺脫波濤巨浪”比喻“人生不能擺脫飢寒之苦災險之虞以及生之情慾和生存空間強加的種種騷擾與苦惱”;用“舟船泊岸”比喻“人生的歸宿”。這樣寫的作用是“把抽象的人生寫得具體形象”。

　　讀懂了文章，知曉了文章的詞句、大小巨瑣的手法及結構層次，就等於現代文閱讀理解成功了一半。下一步就可以答題了，但注意審題。