桂花雨的課前預習教案
桂花雨主要描述了怎樣的故事?這篇課文有哪些重點知識需要同學們掌握?大家可以提前預習。下面是小編整理的,希望對您有幫助。
第一課時
【說教材內容】
《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課,這篇課文題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花,接著寫了搖桂花的事情,最後寫了離開家鄉後賞桂花,給母親帶桂花,卻時時的想起故鄉童年時代的搖桂樂和桂花雨。
【說教學目標】
1、認識2個生字,讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。
2、正確流利,有感情的朗讀課文。
3、通過自讀自悟合計與同學交流,體會作者思戀家鄉的思想感情,並領會這種感情是怎樣表達出來的。
【說教學重難點】
抓住主要內容和重點句子。
【說教法學法】
1、直觀教學法:
由於對桂花的瞭解人們很陌生,帶領學生親自找到桂花樹讓學生對桂花的顏色、形狀、味道進行直觀瞭解和感受,拉近了學生和課文的距離,幫助理解重、難詞句。
2、朗讀體會法:
通過學生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會桂花給人們帶來的快樂。感受作者的思想感情,同時進行有效的語感培養。
3、啟發誘導法:
通過激發語、教學媒體從興趣出發讓學生在樂中學、在學中悟。
4、培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學生讀、找、品、誦的方法學習課文。
第二課時
【說教學程式】
一、激趣匯入
同學們回憶你們的童年生活中,一定有許多難以忘懷的人和事,能給大家說說嗎?
是啊!童年是幸福的、難忘的,讓我們一起走進作家的童年,欣賞美麗的桂花雨。
***板書:7、桂花雨***
上課一開始激發學生,教師充滿激情的導語創設優美的情景,把學生引入課文,激發他們的學習興趣,緊緊抓住了學生的注意力,使他們積極主動的參與到學習中。
二、出示插圖,聽錄音,整體感知
請同學們看《桂花雨》的插圖,放錄音朗讀,讓學生感知作者搖桂花的快樂,感受課文語言的優美。
三、朗讀體會重點句段
1、自由朗讀***2~6***自然段,說說你理解了什麼。把自己理解的內容給同桌交流。
2、提問:
哪個自然段給你留下的印象深?生回答:“第五自然段”接著出示大螢幕。
⑴ 指定學生讀,其他學生進行評價。
⑵ 在師的引導下說出作者從迫不及待到高興,媽媽從沉著到趕緊這一情感的變化,從而進入到身臨其境的境界。
⑶ 讓學生演讀“搖桂花”這部分,感受作者的快樂。
3、抓住重點句“可是母親說,這裡的桂花再香,也比不上家鄉院子裡的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的,甚至杭州的小山上桂花因為多,更是香氣濃郁,這是我們用鼻子來分辨香氣的,那媽媽是用什麼來分辨的呢?其實媽媽是太喜歡院子裡的桂花了,她是用感情來分辨的。同時引出:
⑴ 東西是自己的好。
⑵ 月是故鄉明:
更進一步體會到桂花做的食品***桂花茶……***,此時桂花已充滿她生活的全部空間,不難看出家鄉在母親心中的分量。
四、培養學生良好的讀書習慣
***多讀、多背***
五、展示學生成果
***背誦***
六、總結全文
課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活,內容豐富、感情真摯,文中蘊藏著濃郁的鄉情,讀了後很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。
【教學板書】
7、桂花雨
香
搖花落
思鄉濃
課文故鄉魯迅預習導學