五年級下冊語文祖父的園子教案

　　五年級語文老師在設計《祖父的園子》課文教學時，可以讓同學們分組討論交流，文中作者回憶了童年時代在祖父的園子裡快樂玩耍的哪些情景?小編在此整理了五年級下冊語文《祖父的園子》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級下冊語文《祖父的園子》教案1

　　教學目標

　　1.會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。

　　2.閱讀課文，瞭解內容，體會出“我”在園子裡自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

　　3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受，感悟作者的表達方式。

　　4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

　　教學重難點

　　體會“我”在園子裡自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學過程

　　一.瞭解作品，走近作者。

　　1.出示《火燒雲》片斷

　　晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了。”旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”

　　2.這段文字選自《呼蘭河傳》，它的作者是近代著名女作家——蕭紅。《呼蘭河傳》於童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個章節。

　　***板書：《呼蘭河傳》 蕭紅 祖父的園子***

　　二.結合導讀，初讀課文。

　　1出示問題

　　•在這篇文章裡，“我”都想起了些什麼，眼前彷彿又看到了什麼?

　　•在“我”眼中，這是一座***　　　***的園子。你是從哪兒體會到的?

　　2自學要求

　　•先自由朗讀課文，然後圍繞問題，靜心默讀，試著在課文旁做批註。

　　•與同桌交流初讀課文的體會與發現。

　　三.交流發現，體會情感，感悟作者的表達方式。、

　　1.交流：在這篇文章裡，作者蕭紅都想起了些什麼，眼前彷彿又看到了什麼?預設：

　　•想起了在園子裡和祖父一起拔草、栽花，在園子裡吃黃瓜、捉螞蚱……

　　•想起了園子裡的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……

　　•彷彿看到了黃瓜、玉注、倭瓜……

　　***板書：人——祖父　物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜　事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱***

　　2.交流：在“我”眼中，這是一座***　　　***的園子。找出文中的段落來品讀一番。

　　預設：

　　•生趣——我家有一個大花園，這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……

　　朗讀發現——色彩絢麗，短句子，像說話一樣輕鬆。

　　•自由——花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的……

　　•快樂——祖父整天都在園子裡，我也跟著他在裡面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……

　　練筆設計

　　引導：在朗讀中，我們聽出這是一位多麼慈祥的祖父。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢?課文可沒有寫，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說一說***課件出示***：

　　祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什麼?”

　　我***　　 ***說：“穀子。”

　　祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”

　　我***　　 ***說：“是的。”

　　我跑到屋裡拿了一個穀穗，遠遠地拋給祖父，*** 　　***說：“這不是一樣的嗎?”

　　3.出示學生作文片斷

　　外公翻地，媽媽澆水，我卻躲在棉花林裡乘涼。

　　可沒一會兒，我就又鑽了出來。隨手摺斷幾根薯藤，撇過來，撇過去，一條長長的“項鍊”就戴在脖子上了，一對“耳環”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來晃去，媽媽總是笑著說“臭美!”。

　　取下“耳環”，丟掉“項鍊”，我又來到田埂上，抽幾根長長的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花。嘿，花環做好了。我把花環一會兒戴在自己的頭上，一會兒放在外公的頭上，又把它弄碎，往天上一拋。“下花雨囉!”“下花雨囉!”……***張婧***

　　•文字拓展

　　“我生的時候，祖父已經六十歲了，當我長到四五歲時，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。……那園裡的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵……”

　　總結：祖父的園子裡，留下了作者兒時短暫的快樂，留下了一段溫暖的記憶，留下了一段銘記於作者心中的祖孫情。

　　***板書：童年夢　自由心　祖孫情***

　　四.拓展閱讀——作家筆下的童年

　　1.冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人***將自己的全形印在雪上***和塑雪羅漢需要人們鑑賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

　　——魯迅《從百草園到三味書屋》

　　2.結束談話

　　童年賦予我們生命與自由的同時，也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖，於是一切的美好便融人了我們的生命，成了我們生命的起點，同時也是我們最後的棲居地。

　　讓我們記住童年生活的快樂與美麗!

　　五年級下冊語文《祖父的園子》教案2

　　教學目標

　　1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。

　　2、仔細閱讀課文，瞭解內容，體會出“我”在園子裡自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

　　3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。

　　4、 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

　　教學重點

　　體會“我”在園子裡自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學過程

　　一、談話匯入新課

　　童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?

　　板書課題：祖父的園子

　　二、初讀課文，整體感知課文主要內容

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容.

　　2、找出生字新詞，注意讀準字音.

　　3、 查字典，聯絡上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

　　4、 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子裡快樂玩耍的哪些情景?

　　5、 全班彙報交流，師根據學生交流。板書：

　　1、 觀賞小昆蟲，大榆樹

　　2、 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

　　3、 誤把狗尾草當穀穗留下不剷除

　　在祖父的園子裡

　　玩耍的情景： 4、 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

　　5、用瓢舀水往天空揚

　　6、 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

　　7、 用草帽遮臉睡覺

　　三、體會作者在園子裡的心情

　　1、 默讀課文，體會“我”在園子裡的心情是怎樣的?你是從哪裡體會到的?用筆勾出相關句子，並在旁邊批註自己的體會。

　　2、 全班交流

　　讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子裡的心情，達成共識：“我”在祖父的園子裡是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人嚮往的。

　　四、領悟表達特點

　　討論：作者為什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

　　通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，並用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　五、課外延伸

　　課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。

　　板書設計

　　祖父的園子──“我”的樂園

　　留心觀察生活

　　用心感受生活

　　真實表達感受

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