初中語文馬說同步習題及答案

General 更新 2024年11月23日

  《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文,屬論說文體,原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇,接下來小編為你整理了,一起來看看吧。

  初中語文馬說同步習題

  知識梳理·溫故知新

  1.給下列加點的字注音。

  駢死*** *** 槽櫪*** *** 粟*** *** 外見*** *** 食馬*** *** 祗*** ***

  2.解釋下列加點字詞的含義。

  ***1***祗辱於奴隸人之手

  ***2***駢死於槽櫪之間

  ***3***千里馬常有,而伯樂不常有

  3.填空。

  韓愈,字 , 代著名 家,他的著作收在《 》裡。本文說庸者“不知馬”的具體表現的句子是: , , 。

  4.作者以千里馬喻人才,從文中千里馬的遭遇來看,人才展現才華最需要的是什麼?

  經典語段精練

  課內精練·精心剖析

  閱讀課文,完成5~11題。

  5.下列加點字的含義不同,請加以分辨。

  食之不能盡其材*** ***

  一食或盡粟一石*** ***

  鳴之而不能通其意*** ***

  執策而臨之*** ***

  策之不以其道*** ***

  策勳十二轉,賞賜百千強*** ***

  6.“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是*** ***

  A.策之不以其道 B.以叢草為林 C.以至鳥獸木石 D.不以善小而不為

  7.用“/”標出下列句子的停頓。

  食 馬 者 不 知 其 能 千 裡 而 食 也

  8.文章借有關伯樂和千里馬的傳說,將封建統治者比作“ ”,將人才比做“ ”,而伯樂喻指 ,集中抨擊的社會現象是 。

  9.千里馬被埋沒的直接原因是: 。作者藉此表達了 的心情。

  10.對文章的中心判斷正確的一項是*** ***

  A .天下無馬。 B.其真無馬邪?其真不知馬也。

  C.千里馬常有,而伯樂不常有。 D.世有伯樂,然後有千里馬。

  11.這篇文章託物寓意,抨擊統治者的錯誤行為。但作者沒有正面闡明該怎麼做。參照最後一段,你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才?

  課外探究·發散思維

  閱讀下文,完成12~15題。

  千金市骨

  古之君王,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人①言於君曰:“請求之。”君遣之,三月得千里馬。馬已死,買其首五百金②,反以報君。君大怒曰:“所求者生馬,安事③死馬而捐五百金?”涓人對曰:“死馬且市之五百金,況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”於是,不能期年④,千里之馬至者三。

  【註釋】①涓人:近侍之臣。 ②金:古代計算貨幣的單位。③安事:哪裡用得著;怎麼能夠。④期***jī***年:滿一年。

  12.解釋下列句中加點的字。

  ***1***千金市骨

  ***2***反以報君

  ***3***天下必以王為能市馬

  ***4***安事死馬而捐五百金

  13.概括“千金市骨”這一成語的含義

  14.翻譯下列句子。

  死馬且市之五百金,況生馬乎?

  15.文中“君主”、“涓人”各有什麼特點?

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  16.《馬說》中,千里馬的不幸遭遇暗示了人才的被埋沒。每個人都非常同情不被重視的人才。現在這種情況仍然存在,請你針對這種情況加以評說。不超過300字。

  中考體驗·沙場點兵

  17.***2008·山東聊城***閱讀下面的文字,完成***1***~***3***題。

  馬 說

  世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,只辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。

  馬之千里者,一食或盡萊一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無馬!”鳴呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

  ***1***解釋下列句中加點的詞。

  ①食馬者不知其能千里而食也

  ②策之不以其道

  ***2 ***翻譯下面的句子。

  且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  ***3***短文最後兩句表達了作者怎樣的思想感情?

  初中語文馬說同步習題答案

  1.ián cáo lì sù xiàn sì zhǐ

  2.***1***只是

  ***2***並列而死 喂牲口用的食器

  ***3***可是

  3.退之 唐 文學 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意

  4.在講究“素質”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應環境,發揮潛能是最重要的。沒有遇到伯樂,怎樣才能避免“駢死於槽櫪之間”,最終能以“千里稱也”?首先,馬必須調節自身條件與跑步情況的比例,儘可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水平,自己呢利用食馬者偶然的“加餐”,跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗千里馬的素質時。

  5.①餵養 吃 ②錶轉折 表承接 ③鞭打 記

  6.A

  7.食 馬 者 ∕ 不 知 其 能 千 裡 ∕ 而 食 也

  8.食馬者 千里馬 聖明的君主 統治者埋沒、摧殘人才

  9.食馬者不知其能千里而食也 懷才不遇、壯志難酬

  10.B

  11.能聯絡當今的社會現實,說出自己的理解即可。

  12.***1***買

  ***2***通“返”

  ***3***認為

  ***4***丟棄,捐棄,扔掉。

  13.比喻對賢才的渴望。

  14.死了的千里馬尚且花五百金去買它,何況活的千里馬呢?

  15.君王:渴求賢才,不惜重金;涓人:求人有方,機智聰明。

  16.略

  17. ***1***①同“飼”,餵養。②驅使。

  ***2***想要和普通的馬等同尚且不可能,又怎麼能要求它日行千里呢?

  ***3***對統治者辱沒人才的不滿與憤懣。


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