五年級上學期語文教學計劃

General 更新 2024年11月08日

  新學期開學了,如何制定?下面是小編收集整理的,歡迎閱讀。

  篇一

  一、學情分析:

  本學期由我擔任五年級語文教學。本班是在原有的三個四年級班級的基礎上重新打亂編班後組成的,學生學情比較複雜。從總體情況來看,這班學生的學習興趣不容樂觀,整個班級學習風氣有待進一步改善,特別是部分留守兒童,在學習的主動性上欠缺很大。雖然大部分同學都能自覺遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助的不多,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數學生能在基礎知識部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生不能根據短文的內容及自己的生活閱歷進行答題,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,很多學生寫的東西內容空洞無物,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上臺階。

  二、教材簡析:

  本冊教材教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題.依次是:“我愛閱讀”,“月是故鄉明”,“學習說明性文章”,“生活的啟示”,“遨遊漢字王國”,“父母之愛”,“不忘國恥、振興中華”,“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容,是使學習內容與形式更加豐富多彩。

  每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求和學習重點。

  課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。精讀課文後安排有思考練習題,略讀課文前有連線語,將前後課文從內容上連線起來,並提示略讀課文的學習要求。

  口語交際?習作獨立成一個欄目,並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

  回顧?拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

  三、教材特點

  本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現了整套教材的延續性,同時又有發展變化。其主要特點體現在:

  ***1***教材編排方式仍按專題組織教材內容,但專題的角度、內容更加靈活多樣。

  ***2***編寫中進一步加強整合。

  ***3***課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

  ***4***強化導學功能,引導學生思考。

  ***5***改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。

  ***6***拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。

  四、教學目標

  ***1***認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字能力。

  ***2***能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字優美。

  ***3***能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ***4***能聯絡上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  ***5***在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。

  ***6***默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法,根據需要蒐集資訊。養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不低於是25萬字。

  ***7***樂於參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

  ***8***能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範,整潔。

  ***9***學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

  ***10***在綜合性學習活動中,能初步瞭解查詢資料,運用資料的方法,交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

  五、教學措施:

  1、學期前首先要全面準確地把握教學目標。

  以新課標的三個維度和總目標及階段目標為依據,從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標,對學生在中年級階段未達到的目標,要盡力在本學期中予以補充、強化。同時不可操之過急,避免加重學生學生負擔。

  2、識字、寫字教學:

  五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中,老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀的字或易混的字作重點指導,引導學生用識字規律認記生字,課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,培養學生的書寫興趣和愛好。

  3、閱讀教學:

  ***1***、精讀課文的教學:

  A.重點指導學生朗讀、默讀,關注學生的閱讀速度和質量,引導學生體悟課文感情,增強語感。

  b.精讀詞句,積累語言,結合聯想和想象理解詞語,注重提高運用語言文字的能力。

  c.精讀課文,領悟感情,教學並重,調動學生自主學習的意識。

  e.精讀內容,領會作者表情達意和寫作方法。

  ***2***、略讀課文的教學:

  a.內容上,理解內容的要求要低於精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可。

  b.方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

  ***3***.選讀課文的教學:本冊教材後面安排了8篇選讀課文,內容大都與單元對應,可作為期末綜合複習材料,讓學生課外獨立完成,激發學生廣泛地開展課外閱讀。

  4、口語交際教學:

  本冊口語交際教學共安排了7次,既要重視彼此之間的交流和溝通,培養學生傾聽和應對的能力,又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達慾望,精心創設情境,鼓勵學生表達,同時要注重學生表達的條理性。另外注意把口語訓練延伸到日常生活中去,引導學生開展自我評價或互評,提高語言表達能力。

  5、習作教學:

  本冊習作共安排了7次。內容涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面,有的是說寫合一安排,有的分開安排,教學中要注意要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積極積累習作素材,幫助學生養成樸實、自然的良好文風,鼓勵學生習作的熱情和興趣。

  6、綜合性學習教學:

  1.採用任務驅動法充分發揮學生的主體性。

  2.根據課外活動計劃合理安排時間。

  3.根據本班實際情況學習內容和學習方式。

  六、提高教學質量的主要措施

  1.課前精心備課,抓好課堂教學,及時批改作業,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。

  2.對學習困難的學生,採取教師個別指導、同學互幫互助的活動,幫助待優生樹立自信心,調動他們的積極性。

  3.對學習優秀的學生,給他們創造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,並講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。

  4.並經常與家長交流,多方面的提高他們學習語文的積極性.

  5.加強字詞的教學力度,隨時聽寫檢查生字和認讀字;採取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

  6.以討論形式開展綜合性學習,培養合作意識,增強口語交際能力。

  7.堅持每週寫一篇習作,教師有針對的做好講評,以提高學生的寫作水平。

  七、教學進度表:

  第1、2周…………………………………………………第一單元

  第3、4周…………………………………………………第二單元

  第5、6、7周………………………………………………第三單元

  第8、9周…………………………………………………第四單元

  第10、11周……………………………………………階段性測試

  第11、12周………………………………………………第五單元

  第13、14周………………………………………………第六單元

  第15、16周………………………………………………第七單元

  第17、18周………………………………………………第八單元

  第19、20周………………………………………………期末複習、考試

  篇二

  一、教材分析

  1.教材的基本結構

  本冊教材採用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。

  本冊教材共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共32篇。另外安排兩次“綜合性學習”,一次是在“我愛閱讀”專題中,要求學生結合課文的學習,進行一些調查訪問、蒐集資料等活動,交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨遊漢字王國”安排在第五組。

  2.教材的主要特點

  ***一***專題組元的角度更加靈活多樣 。

  如學習說明性文章,注重學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現,如“父母之愛”,但本冊教材在內涵上更加深化。

  ***二***加強整合,使教材成為互相聯絡的整體。

  ***三***課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

  ***四***強化導學功能,倡導自主合作探究的學習方式,引導學生思考。

  ***五***“綜合性學習”培養學生的綜合實踐能力。

  ***六***拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。

  二、教學要求

  ***一***全面準確地把握教學目標

  ***二***識字、寫字教學

  對於書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

  ***三***閱讀教學

  ***1***精讀課文的教學

  指導朗讀、默讀。精讀詞句,積累語言。精讀課文,領悟感情。精讀內容,領會方法。

  ***2***略讀課文的教學

  略讀課文的教學,一是內容上,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

  ***3***選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習,可按課文內容分關專題單元讓學生自讀,也可以作為期末綜合複習材料,讓學生課外獨立完成。

  ***四***口語交際教學

  本冊安排7次口語交際,並首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學,既要重視彼此之間的交流與溝通,培養學生傾聽和應對的能力,又要重視培養獨白***如演講***的能力。

  ***五***習作教學——根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練,淺練,多賞識。

  幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

  ***六***綜合性學習的教學

  1.充分發揮學生的主體性。

  2.合理安排課內外的活動時間。

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