法學教育與律師素質

　　在法治國家,律師職業是政治性的,律師具有重要的政治功能,律師制度本身就是政治制度的一部分。下面由小編為大家整理的，希望大家喜歡。

　　診所法律教育是一種把法學理論知識與法律實踐結合起來教學的教育方式。學生要在診所裡親手處理真實的案件，而且從接案開始，直到結案，其中還要出庭，就象一個律師。它也可作為一門選修課讓學生們選修，可它又不同於其他課程，以課堂教學為主，而是以辦案為主;也不同於律師事務所的律師，他們是法學院的學生，診所法律教育是一門課程。這一教育的價值就在於，在校園裡就同時把課堂教學與實際辦案結合起來，受教育者既是學生又像律師，診所既是課堂又像律師事務所。與法學院的其它課程相比較，診所法律教育有其特殊的一面，即更注重理論與實踐的結合。學生們在診所裡、在辦案中，會自覺地把理論與實踐結合起來，養成一種理論聯絡實際的學風，並逐漸培養造就一種律師職業素質。

　　在診所法律教育中，特別是在理論聯絡實際的過程中，學生的律師職業素質得到了提高，其中包括律師職業道德、律師知識和律師工作能力等。

　　首先，診所法律教育有利於培養學生的律師職業道德。

　　在診所法律教育中，學生既要運用已學到的法律知識，又要接觸具體的案件，而且還要出庭辦案。因此，診所法律教育就與律師工作密切相聯。在這過程中，他們的律師職業道德也隨之得到了培養。在處理案件時，他們就會自覺地依法行事，而不是隨心所欲。這種情況在美國就是如此。一位喬治頓大學法學院的診所法律教育的教授告訴筆者，在他的診所裡，當學生在處理未被驅逐的外國人提出要在美國政治庇護案件時，如果發現此外國人沒有任何檔案或事實證明時，該學生就會啟用一個專門的程式，而這個程式會導致這個外國人被驅逐出境。在依法啟用這個專門的程式時，該學生會經過激烈的思想鬥爭，並戰勝傳統的倫理道德觀。所以啟用這個程式本身就意味著該學生的律師職業道德經過了一次洗禮，有了一次飛躍。在中國也是如此。學生們經過診所法律教育後，法律職業道德得到有不同程度地培養和提高。一位同學在結束診所法律教育課後認為，作為一個案件的代理人應該有高漲的工作熱情和責任感，為當事人服務，而不能欺騙、隱瞞當事人。對當事人負責，依法辦事，本身就是職業道德的培養和提高。

　　其次，診所法律教育有利於豐富學生的律師知識。

　　學生的律師知識由多方面構成，其中包括書本知識、課堂知識，還有辦案技能知識等等。學生在現在的法學教育中，學到的主要是書本和課堂知識，因此在他們的知識結構中往往有缺陷，常常缺少辦案技能知識。診所法律教育則可彌補這一不足，豐富他們的辦案技能知識。這一知識只能在辦案的過程中逐漸形成和培養，書本知識、課堂知識往往無濟於事。然而，這種知識離社會生活、司法實踐又非常近，為一個法學專業的學生所不可或缺，非常重要。診所法律教育課作為一門選修課讓學生選學之後，他們在學完大部分部門法律知識以後和四年級的教學實習以前，就可有機會學習實際辦案，掌握一定的辦案技能知識，這無疑豐富了學生的律師知識，完善自己的知識結構。

　　最後，診所法律教育有利於提高學生的律師工作能力。

　　學生在診所法律教育中要學習辦案。辦案的過程就是一個提高學生法律工作能力的過程。在這個過程裡，學生要把理論知識運用在實際的案件中，要會見當事人、證人，要出庭參加庭審，甚至還可能要對疑難案件進行專門的研討等等。這些實務的開展，都是對律師工作能力的鍛鍊。在實際鍛鍊過程中，學生的這種能力也會得到提高。當然，對一個從未辦過案的學生來說，在辦案過程中可能會碰到困難，受到曲折，但是正是經過這種困難和曲折的磨練，學生的律師工作能力才能不斷有所提高。這種情況在美國已是如此。一位教授曾說，學生在出庭時，需與控方或對方代理人進行辯論，應變各種沒有意料到的情況，充分利用對自己有利的證據，這些都是對律師工作能力的鍛鍊和考驗。每處理一個案件都可能會有多次這樣的鍛鍊和考驗，而這種鍛鍊和考驗本身就是一種律師工作能力的培養。這種情況也同樣在中國出現。一些學習過診所法律教育課程的學生有相似的體會。他們從社會能力、語言表達能力、分析判斷能力等各種具體能力來說明提高了自己的律師工作能力。一位同學說，在診所法律教育課裡，“接觸社會永珍，我們走訪了上至政府機關、酒店公司，下至普通百姓、里弄深宅，鍛鍊了社交能力”。另一位同學則說：“法律診所課，課內課外，活動的主體始終是我們學生。而正是這些以學生為主的‘實戰的實習’，提高了同學的語言表達能力、分析例斷能力”。這些體會都十分真實。

　　以前，中國雖然沒有診所法律教育，但是有教學實習。這一實習也有利於提高學生的法律素質，然而這種實習與診所法律教育的差別十分明顯，主要是以下五個不同。

　　第一，實踐地點不同。診所法律教育的地點是在法學院內，不在院外，因此，法學院安置了許多必要的設施。其中，較為常見有：教室，即為教師指導學生辦案、學生們進行講座等的地點;學生工作室，即為學生自己辦案操作的地方，其中設定了電腦、電話、影印機等裝置;模擬法庭，即為教師和學生們模擬審判的場所;檔案室，即為學生們所辦種類案件檔案彙總、存放的場合等等。教學實習的地點則是在法學院、系外，而且還因實踐單位不同而不同。如果是實踐審判業務的，那麼就在法院;如果是實踐檢察業務的，那麼就在檢察院;如果是實踐代理、辯護等業務的，那麼就要到律師事務所。這些單位的地點以及相應的設施都不盡相同，沒有統一模式，這與診所法律教育的地點不同。

　　第二，帶教教師不同。診所法律教育中的帶教教師都是本法學院裡的教師，一般是專職的診所法律教育的教師，他們的職責就是啟發、指導、教會學生自己獨立辦案。

　　因此，他們受聘於法學院，是法學院教師中的成員。同時，他們還須熟諳辦案，精通律師業務，善於在法庭上辯論，否則無法勝任帶領老師工作。教學實習的帶教教師則在法學院、系外並因所在單位不同而不同。法院的帶教教師是法官，檢察院的帶教教師是檢察官，律師事務所的帶教教師是律師。考慮到實習的效果，這些單位的領導都安排一些職業道德較好、業務能力較強的人員來擔任帶教教師。同時。這些帶教教師的主要專長又因工作不同而不一樣。法官的專長為審判，檢察官的專長為公訴，律師的專長為代理、辯護等等。他們的編制都在所在單位，不在法學院、系，也沒受聘於法學院、系。這些情況都與診所法律教育裡的帶教師有明顯的差別。

　　第三，學生對案件結果的影響不同。診所法律教育的一個重要目的是要培養學生們自己獨立辦案的能力，為畢業以後儘快適應律師工作而創造條件。以此為出發點，診所法律教育裡的教師們都注重培養學生自己獨立思考、動手操作、應對複雜情況等的能力。學生們則在教師們的指導下獨立辦案，處理各種情況，自己出庭等等，整個過程都由學生自己來操作。他們每個人都是一個辦案主體，所以對案件結果的影響就非常大。教學實習則不然。學生們一般不獨立辦案，也不是一個獨立的辦案主體，只是完成帶教教師所佈置的一些工作，即使是單獨工作，也都有帶領教師的具體指導，學生則要根據教師的指導去操作，後果由帶教教師承擔。因此，學生對案件結果的影響比較小。這是診所法律教育與教學實習的又一個差別。

　　第四，學生的辦案數量不同。選修診所法律教育課的學生，大多每人只辦一個案件。辦完一個完整的案件，從接案開始到結案結束，時間大約為3個月。許多學生在這個學期中就忙於辦案，其中包括收集調查證據、會見當事人、研究案情、撰寫代理詞或辯護詞等等。教學實習則不是如此。學生到實習單位實習，跟著自己的帶教教師學習辦案，沒有數量限制。帶教教師辦得多，學生也辦得多，反之則辦得少，但也不會少到只辦一個案件，因為一個法官、檢察官或律師一般不會在3個月內只辦一個案件。這也是診所法律教育與教學實習的一個差別。

　　第五，服務性質不同。診所法律教育提供的是一種非營利性的服務，學生們辦案不收代理、辯護等費用，具有無償服務的性質。學生們的客戶基本是那些通過其他途徑無法得到法律代理、辯護服務的人，經濟上都比較困難，學生們提供的服務可解決他們的困難。實際上具有法律援助的性質。教學實習則不是這樣。學生們只是跟隨帶

　　教教師辦案，而他們中只有一部分人即律師可能提供法律援助，法官、檢察官則不在提供這一服務之列。因此，學生參加的教學實習基本上不具有法律援助的性質，只有少數同學可能有機會進行法律援助，而這種機會只有在帶教教師是律師並受理了法律援助的案件後才會出現。這又是診所法律教育與教學實習的一個差別。

　　形成以上這五大差別的原因是多方面的，但較為直接的則已在教學方案的設計上。在中國診所法律安排在教學實習以前，是一門選修課，只有部分學生能選修這門課;而教學實習則安排在第四學期，是一門必修課，每個學生都要學習這門課。因此，它們之間無優劣之分，也無高低之別。它們是從不同角度、不同階段上，給學生提高法律素質提供了機會。從一點出發，診所法律教育在中國確有存在的必要，它有獨特的生命力，也為教學實習等其他形式所不可替代。今天，我們引進這一教學方式，可以利用它為培養高素質的律師人才而創造一些有利條件。

　　律師應具備的職業素質有哪些

　　律師應具備的職業素質：政治素質

　　我們這裡所說的政治素質並不是緊跟政治形勢和社會風潮，而是說要對我們所處的社會環境的變化有較好的把握，有前瞻性的判斷。因為任何社會制度和社會形態下的律師業，都是其上層建築的一部分。我們這個行業新業務的產生，利潤增長點的出現，很多都與國家的制度、政策、法律的出臺和變化有關。因此，一個對政治漠不關心的人是不可能成為一名好律師的。作為一名合格的律師，我們要學會用政治和法律的眼光去判斷哪些事可以做，哪些財可以取，要用市場和經濟的眼光去發現哪裡有事可以做，哪裡有財可以取，而不能不擇手段，無所顧及地蠻幹，這樣可能既給自己帶來危險又損害全行業的利益和形象。

　　律師應具備的職業素質：道德素質

　　道德素質是執業律師最重要的條件。它不像專業和技術知識通過學習和訓練便可取得。道德行為不僅需要學習，而且需要規範、制約，甚至需要懲戒和處罰。因此有關部門和機構圍繞道德行為頒佈了許多規範、條例、制度和法規，可見其重要程度。但道德素質有其特殊性，即只有當一個人將優秀的道德品質深深地融會於自己的言行和舉止之中的時候才能顯示出其巨大的優越性。道德素質也可以簡單地分為內在素質和外在素質。外在素質通常是指一個人的言談舉止，衣著裝束，接人待物。對於這些我們能很好理解，也經常能看得到。如有時聽到當事人與律師爭吵時說：“這個律師素質怎麼這麼差。”這其實是指他外在的一些現象。可能是言語粗俗，可能是衣著不整，可能是行為不端。但可能其人的業務水平並不差。但這些現象會直接導致當事人或不特定公眾的反感，影響我們業務的開展和職務的履行。

　　反之，如果一個人將上述幾方面都做得很好，即使所辦理的業務結果不理想，也會得到應有的理解，收到事半功倍的效果。道德的內在素質最重要的是誠信。這是由我們這個行業的特點所決定的。因為律師在執業過程中，所有的權利都來源於委託人的授權，而委託人授權的基礎在於對律師的信任，在於委託人在授權時推定律師是誠實講信用的。律師只要接受了委託，也自然地取得了掌握委託人的隱私、財產甚至是影響其生死存亡的資訊的權利，可以說受託律師的誠信與否，在整個社會誠信體系中起著至關重要的作用。在誠信方面，律師與其他行業是有很大區別的。一方面律師的業務角色始終在不斷地變換，今天我們代理的可能是原告、購買方、兼併方、受害方，明天我們可能又會去代理被告、銷售方、被兼併方、侵權方。