高考小說閱讀的答題方法和技巧

　　高考語文閱讀題，有幾種型別的文章可能會出現在高考的試卷當中，其中相對比較難的是小說閱讀，這需要在備考的時候有所準備，下面是小編為你整理關於的內容，希望大家喜歡!

　　解答小說閱讀題步驟

　　一、看背景思人物。小說是最能表現人的藝術，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景***典型環境***下去理解，也要結合人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素去分析人物。林森兩次看病，而魏力的態度和表現前後卻截然不同，前一次原來是“白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市裡的主要領導”，後一次則是因為以步行代車終招來“撤職”或“停職審查”的流言所致，由此可看出魏力趨炎附勢、見風使舵的個性特徵。而正是魏力前後截然不同的態度又激怒了林森，使他產生了恨恨不平的心理，於是官權意識被重新喚醒。

　　二、觀描寫重細節。描寫是小說區別於其他文學樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現的場面、人物顯得栩栩如生的基礎。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節的描寫，來揭示人物思想感情和性格特徵。小說抓住魏力前後兩次不同的表情、動作、語言等方面的細節進行描寫，以前恭後倨的強烈對比，突現了人物的性格。

　　三、讀情節理構思。情節是小說故事推進的過程，是人物性格的發展史，在小說中起著展示人物性格、表現作品主題等作用。小說中間寫了“林森女兒找工作一事”，這似乎與主要情節“看病”關係不大，但卻揭示了當今社會趨炎附勢的普遍現象，這樣構思就深化了主題，使魏力的前恭後倨變得更為自然，同時也為下文寫林森心理的變化作了鋪墊。

　　四、獲主旨多思考。小說的主題不是象貼標籤一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏於作品的所有藝術形象中，它有待於讀者去尋找、去挖掘、去發現、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。

　　小說閱讀具體方法和技巧：　

   　1.概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。

　　2.故事情節、環境描寫、人物形象是小說的三要素。

　　3.人物塑造方面：

　　辨析人物描寫的方法，除了外貌***肖像、神態、服飾***描寫，動作細節描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。《林黛玉進賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神;《項鍊》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真;《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

　　認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。《裝在套子裡的人》的結尾，寫到別里科夫死後才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明瞭別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。

　　4.情節結構方面：

　　辨析五個w，即誰***who***、什麼事***what***、什麼時候***when***、什麼地方***where***、為什麼***why***。

　　懂得情節結構中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等等。如《祝福》，採用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮的情景.再次到魯鎮的經過等等，設定了懸念。《項鍊》出乎意料之外的又在情理之中的結尾，有力地突出了主題。

　　理清線索***明線、暗線***。多數短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設定了兩條線索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設定了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線;為了表現辛亥革命，又設定了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閒人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。

　　5.環境描寫方面：

　　自然環境描寫，交代故事發生背景，烘托人物心情。社會環境描寫，交代故事發生的時代，社會關係特徵，人物活動的背景等。《祝福》《阿Q正傳》開頭的環境描寫，把故事發生的背景、時代、社會關係作了明確的交代。

　　6.主題內容方面：

　　小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現形式大致有以下幾種：

　　***1***以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假醜惡。

　　***2***用故事的形式鍼砭時弊。

　　***3***通過寓言，寄寓人生哲理。

　　***4***虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

　　7.語言：

　　小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的物件，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。

　　小說閱讀規律點撥：

　　***1***人物形象塑造的考查

　　誤區：分析人物形象時，不從實際出發，過分拔高人物的思想品質;沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西;以偏概全，不能全面分析評價人物。

　　解題思路應分四步走：

　　首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然後畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。

　　***2***重要情節***細節***作用的分析，解題時要注意其思考的方向：

　　①是對錶現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

　　②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。

　　③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

　　***3***分析環境描寫的作用：

　　首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處於不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然後再概括所描寫的環境。

　　分析環境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：

　　①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景;

　　②增添或烘托某種氣氛;

　　③襯托或突出人物的性格、心理等;

　　④有時有推動故事情節向前發展的作用;

　　⑤揭示主旨。

　　***4***思想內容***主題***和寫作技巧的鑑賞和評價。理解主題主要看重要情節和主要人物;而小說主要的寫作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。

　　把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。

　　鑑賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區是，過分拔高小說所表現的主題和哲理;偏激地看待創作技法的成敗，認為一發表的文章總是好的，不敢提出批評的意見;以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。