科學發展觀個人黨性分析材料

　　黨員應該具有奉獻精神和服務意識，做科學發展觀的忠實執行者，把心思用在幹事業上，把精力集中到求發展上，不斷地學習、實踐、探索，不斷拓展自己的知識、提高自己的能力，提升人格的魅力。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　一

　　近日在學校黨支部的指導要求下，我認真學習了科學發展觀的真正內涵，切身的體會到在新形勢下，學習、踐行科學發展觀是加強黨員隊伍建設的現實需要，是促進教師搞好教育教學工作的有力保障，是促使黨員內練素質，外型形象，充分發揮崗位先鋒模範作用的有效措施。科學是一種方法，發展是永恆的主題，和諧是最終的努力結果，這也恰恰是我們教育教學追求的最高目標，要求我們每一個人要用“用科學的眼光看發展”，看教師發展，看學生髮展，看學校發展，看教育發展，因此，本人在學習的基礎上，結合學校支部開展的“貫徹科學發展觀黨員幹部民主生活會意見徵求表”的活動，從思想、政治、組織、工作、作風五個方面廣泛徵求了教師的意見，“對鏡子找問題，對標準找差距”，對照自己平時的實際工作及思想動態，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑑知未來，以利工作，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：

　　一、存在的問題

　　對照科學發展觀的要求，結合自己平時的學習和工作，我對自身存在的問題進行了剖析，主要有：

　　1、“人本”觀念不強，缺乏服務精神。科學發展觀中明確指出：堅持以人為本，就是要全心全意為人民服務，把尊重人作為發展的根本準則，把為了人作為發展的根本目的，具體到實際工作中，我們就是要以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學生服務。這一點與發展觀的要求對照我還有一定差距。一是平時深入到教師中的時間很少，既使到教研組中，也是忙於佈置相關工作，沒有真正坐下來與老師交流，與他們談心，沒有很好的解決教師教學工作中遇到的問題和困難，想教師之所想，辦教師之所需。

　　二是平時深入到教師課堂中的時間很少，每學期總是利用開學初和學校開展課堂教學活動的契機，按照教務處的要求完成工作任務和聽課任務，學校有重大活動需要教師執教公開課試講時深入課堂中，再很少走進教師課堂中，對教師的上課要求還是停留在原基礎上，雖然在語文教學中也極力在指導教師如何抓好語言文字訓練，上出語文課的味道，但語文課堂中教師還是傳授的多，指導的少，包辦的多，放手的少，浮面理解的多，深層挖掘的少，思想教育的多，語言文字的少，知識教授的多，技能培養的少，這些問題都沒有很好的解決，尤其是近年來新調入我校教師較多，總以事務多為由，不能靜下心來搞搞研究，多數工作是悶在辦公室裡閉門造車，沒有起到很好的培養和指導作用。四是平時很少有時間深入到學生當中，瞭解學生的學習狀況，瞭解學生的思想動態，瞭解學生的發展成長。只是在每學期期中、期末考試進行質量分析時，才算真正瞭解了學生的學習，不能很好的針對學生的學習狀況開展相應的教學活動。

　　2、“發展”意識不強，缺乏進取精神。發展，就是不能停留在原有水平上，就是要不斷的進步，不斷的提高，不斷的進取，科學發展觀的根本要求就是要全面協調可持續發展，在實際工作中，還做得遠遠不夠，有些工作只滿足於眼前成績，一是對於有些常規工作，總覺得已經做的很好了，很有起色了，便放鬆放淡，沒有抓反覆，反覆抓，致使一些常規工作落不到實處。二是從通過外界的反響來看，學校在各個方面已經是有一定的成績了，是其他學校所不能及的，從而有懈怠思想，不能看到別人的長處，他人的亮點。三是對於有些工作只看到眼前成績，沒有想到長足持續發展，如學校的語文教學質量，總覺得考個好成績就行了，這也是我們為之面奮鬥的，但忽視了學生的語文綜合素養，如朗讀能力，品語表達能力，分析寫作能力這些潛性的成績還有待於我們為之努力。

　　3、“發展”眼光不遠，缺乏創新精神。創新教育是我校十大辦學目標之一，是學生全面發展的不可或缺教育內容，要求學生要有創新精神，教師首先要具備創新精神，作為學校中層領導更要解放思想，具有創新意識，具備創新能力。對照科學發展觀的要求，我在這一點上還差距甚遠。一是對不斷湧現出的新問題、新情況研究不夠，傳統的方法用的比較多，思想保守，缺乏大膽創新精神，總想把前人工作落實好以後再研究新方法。

　　認為原來的工作制度只要嚴格落實好，沒必要研究新方法，缺乏敢闖敢幹的開拓精神。二是對於學校交給的工作，我能夠認真貫徹執行，但從沒有積極主動地想一些更好的辦法，考慮問題“怕”字當頭，怕出問題，怕找麻煩，怕主觀願望與結果相悖，事事求穩妥，工作方法陳舊，沒有新的起色。三是有時有畏難情緒，放鬆對自己的要求，工作效率不高，“十指彈鋼琴”的能力較差，有時很多工作堆在一起時，千頭萬緒不知道從何處下手，不能很好的進行協調，缺乏未雨稠繆的思想和能力。往往是憑經驗辦事，工作缺乏預見性、前瞻性，考慮問題缺乏周全性，不善於抓大事、謀全域性，使自己發揮教學助手的作用受到一定限制。

　　4、統籌兼顧不好，缺乏全域性意識。科學發展觀協調發展的廣義內涵就是要統籌城鄉協調發展、區域協調發展、經濟社會協調發展、國內協調發展和對外開放。具體到實際工作中，統籌兼顧的要求就是各教研組互相團結協作，發揚團隊精神，形成團隊凝聚力。就是要各教研組之間均衡發展，共同提高，就是要與老師打成一片，相互支援，攜手共進，對照科學發展觀來檢驗我的不足在於：一是對於自己的工作能盡心盡力，盡職盡責，對於學校的其它工作總覺得應是各司其職，各管一攤，不是自己責任範圍內的事就漠不關心，認為多一事不如少一事，少一事不如沒有事，這實際上也是一種自私的本位主義思想。二是對各教研發展不平衡的聽之任之，總覺得自已是語文老師出身，平時對語文教學中的問題與情況關注的多一些，瞭解的深一些，對於數學教師關注的少，關心的少，對於其他組室的工作更是兼顧不到位，有的組室研究氛圍濃厚，相互探討、交流的機會較多，但有的組室空餘時間出現閒聊、閒散的局面，有些學科的教師上課質量不容樂觀，紀律遵守不盡人意，教研氛圍不夠濃厚，教師個人素質有待提高，敬業精神有待加強，但總是有聽之任之的現象，總覺得不好管理何必得罪，因此只關注一角沒有關注全面，完全忽略了教務主任的職責。

　　二、存在問題的原因

　　1、學習不深導致思想認識不到位。總認為有些理論離自己的工作生活太遠，學不學沒什麼，就拿這次科學發展觀的學習來講，如果學校支部不要求，總的那些都是黨政機關領導幹部的事情，對於我們一般老師來講，內涵太深、範圍太廣，要求太高，內容太空，現在看來是很有必要的，也是很及時的，通過理論與自身工作相結合的學習感悟，才發現科學發展觀離我們的工作、生活很近，只是自己滿足於一知半解，沒有悟透，悟深。

　　二是學習方法不合理，不能合理地、系統地安排自己的學習，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看一看，不能持之以恆。在學用結合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導工作，指導生活，指導學習。由於對學習的放鬆，致使自身素質提高緩慢，每每到書到用時的地步，才“方恨少”，不能用科學的理論，先進的思想來指導自己的工作，不能對教師們的教學起到很好的指導，培養。

　　2、黨性修養缺乏磨鍊導致服務意識不到位。一是在堅持原則上，有時不負責任，怕得罪人，把責任向上推給領導，自己不動腦筋、不想辦法解決。沒能把握住在自己的職權範圍內什麼事該做，什麼事不該做，什麼事該怎麼做，而是一味地依靠領導，不能做到獨擋一面。二是缺乏政治敏感性和政治鑑別力，反映自己只關心對自己有用或感興趣的東西，對其他事物漠不關心，沒有那種政治上的警覺性，沒能警覺地深入思考問題，發展的方向，對政治的漠不關心，走向了實用主義的極端。三是有時有老實人吃虧的錯誤思想，看到現在社會中一些偷機取巧的人不但沒出問題，反而過得很瀟灑時，自己也產生過不要太老實、使自己太苦太累的自私心理。因為此，所以在為教師、學生服務上不到位，不能很好的沉下身子去多調查，多研究，多指導。

　　3、不善於反思總結導致視野思路不開闊。教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命，是學校的立校之本。

　　“質量立校，科研興校”不是一個空口號，而是要以新的思路來引路，以實際行動來保證，實際工作中我往往是就事論事，就人論人，不能很好的將此事與彼事結合起來，校內與校外結合起來，工作思路不開闊，一項工作，一項檢查結束之後，不能很好的作自我反思，針對學校教學中存在的一些問題不能很好的自我反思，尤其是遇到一些繁而雜，頭緒多的任務，不能深入的進行研究，不善於總結以往的工作經驗，老是依靠主管校長拿意見，出具體方案，長此以往缺乏自信心和開拓力，致使一些工作不能創造性的做好，做實。

　　三、今後努力的方向

　　1、注重自身發展，牢固樹立服務意識。榜樣的力量是無窮的，教師看待學校領導，既要看組織管理能力，專業知識能力，還要看你是不是以身作責，是不是具有奉獻精神和服務意識，做科學發展觀的忠實執行者，就是要把心思用在幹事業上，把精力集中到求發展上，這就要求我一是不要不斷地學習、實踐、探索，不斷拓展自己的知識、提高自己的能力，提升人格的魅力。始終用先進的思想和高尚的精神指導自己的行動，這不僅是作為個體人的發展的需要，也是為了學校、學生的全面可持續發展的需要。二是要強化服務意識，轉變工作作風，走進課堂，走進教師，走進學生，切實沉下去抓好教師備課，上課、作業評改、學生輔導、單元測查、質量分析等各個環節，切實做好教師的指導工作，多指導、多示範，與教師們共同研討，為教學質量的提高打下堅實的基礎。

　　2、關注師生髮展，牢固樹立質量意識。教育的發展關鍵在教師，學生的發展關鍵也在教師，而教師的成就又都體現在學生身上，教師在成長在發展，學生也就在成長在發展，學校的教學質量就會逐步提高，但這一過程是需要真抓實幹做出來的，，一步一個腳印走出來的，作為教務主任要牢固樹立教學質量是壓倒一切的重中之重工作的意識。戒虛、戒假、戒浮，求實、求真、求深，動真情、出實招、求實效。在教學管理、教學研究、校本教研、學生活動等工作中找準切入點，把好關鍵點，大膽開展工作，要有敢於爭先，敢於碰硬的意識，克服瞻前顧後、優柔寡斷的依賴思想，促進教師、學生的可持續發展。

　　3、關注學校發展，牢固樹立全域性意識。做好學校的主人翁，凡事從大舉考慮，開啟自己的工作思路，放開自己的工作眼界，善於從大處著眼，小處著手，善於工作之前想，工作之後悟，敢於提出問題，化解難題，不做表面文章，不走形式程式，遇事不含糊，辦事不拖拉，從實事求是出發，從學校發展出發，多學習、多研究、勤動手、善動腦，在利通一小這個你中有我，我中有你的大家庭中發揮各自的作用，促進學校的教育教學工作再上新臺階。

　　通過這次對科學發展觀的系統學習，對照先進的同志，剖析思想根源，我覺得我所存在的一系列問題，歸根結底是放鬆了政治理論學習，放鬆了自己的思想改造，宗旨觀念有所淡化，導致自己在許多方面雖知道不足，但常找藉口來回避問題。通過學習，我深刻體會到作為中共黨員，作為一名管理者，必須站在全域性的高度，不斷踐行科這發展觀，唯有此，才能做到各項工作的發展與創新，掌握良好工作方法突出以人為本，從而實現各項工作的全面、協調、可持續發展。

　　二

　　為切實開展好學習實踐活動，根據《*工程學院深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》和《*書記在開展深入學習實踐科學發展觀活動動員大會上的講話的通知》檔案精神，結合我係實際，制定如下實施方案。 一、指導思想： 系領導幹部和全系黨員一定要深刻認識開展學習實踐活動的重要意義，把開展學習實踐活動作為應對挑戰、解決矛盾、統一思想的重大契機。以全面貫徹黨的*和十七屆三中全會精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞科學發展這條主線，組織全系黨員特別是系領導班子及黨員領導幹部認真學習實踐科學發展觀，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求。緊密聯絡我係工作實際和黨員隊伍現狀，把開展學習實踐科學發展觀活動與加強領導班子建設結合起來，凝聚師生力量，推動各項工作，提升管理水平。

　　二、目標要求： 我係學習實踐活動要達到的目標要求是：不斷增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，大力提高搶抓機遇推進我係科學發展的能力，集中解決影響和制約我係科學發展方面存在的突出問題，進一步探索和完善符合科學發展要求的體制機制，強力推進我係各項工作又好又快發展。全體黨員要以學習和提高認識為基礎和導向，以實踐發展為重點，提升決策的科學性和行動的自覺性，加強和改進工作，推動我係實現科學發展為核心目標，以求真務實的精神投入到學習和實踐活動中來，努力做到“學習有收穫，實踐有成果”。

　　三、參加學習活動的物件： 我係參加學習實踐活動的物件是全體黨員，重點是系領導班子成員和黨員領導幹部。 四、方法與步驟 學習實踐活動從2009年3月下旬開始，至2009年8月基本完成。各支部要認真做好思想、組織等各項準備工作，及時學習上級有關精神。領導小組成員將會對各支部的學習情況進行部署、檢查、指導。學習實踐活動總體分三個階段，即學習調研階段、分析檢查階段、整改落實階段，每個階段分2個環節。 第一階段：學習調研階段。本階段以“學好理論，提高認識，統一思想，轉變觀念”為目標，突出抓好學習調研、解放思想討論兩個環節。

　　學習主要採取各支部集中學習與個人自學相結合、以專題講座和集體研討等形式開展學習活動。 1、全面動員部署、組織專題學習和深入調研階段 ***1***黨總支專題研究部署 ***2***制定學習實踐活動實施方案與宣傳方案 ***3***學生黨員再次部署、動員大會 ***4***黨總支將根據校學習實踐有關安排，分階段制定詳細的學習培訓計劃下發各支部 ***5***集中學習。確定學習主題，商討、制定調研課題、方案 ***6***專題講座。邀請有關專家為全系黨員開設專題講座。 ***7***深入調研，制定調查問卷，收集有關資訊，梳理和分析存在的問題，形成《材料系學習實踐科學發展觀活動專題調研報告》 在本階段，要求各黨支部根據實際情況，認真組織學習，集中學習實行簽到制度，確定學習專題和重點，組織黨員開展學習討論活動，認真做好個人和支部學習記錄。學習內容，包括中國特色社會主義理論體系，重點學習黨的*和十七屆三中全會精神、全國“兩會”精神，學習中央紀念黨的十一屆三中全會召開30週年大會精神，十七屆中央紀委第三次全體會議精神，學習胡和其他中央政治局關於學習實踐科學發展觀活動的重要講話和指示精神，學習中央、省委經濟工作會議精神，學習省委八屆三次、五次全會精神，學習全省高校黨建工作會議精神，學習《毛鄧江論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》，處級以上黨員領導幹部還要認真學習《深入學習實踐科學發展觀活動領導幹部學習檔案選編》。在深入調研時，要結合實際，著重圍繞我係學科建設、辦學質量、學風建設、存在的問題和麵臨的機遇挑戰等進行深入調研。

　　研究少，指導少，不能及時瞭解他們的意願與想法，不能從他們中吸取有益的思想和工作方法。有時，不能容忍他們在工作的失誤，性格過於直率，批評不留情面，指責不分場合，方法比較簡單，影響了農民種地的積極性，工作創新不夠，戰鬥力、凝聚力、號召力不強。二是服務意識不夠強，為農民辦實事、解難事的標準不夠高。整天忙於繁雜的事務性工作，對農民的思想、工作、學習狀況瞭解不夠，特別是他們在想些什麼，工作中為什麼會出現某些問題或偏差，瞭解不夠，研究不夠，不能幫他們及時發現問題和分析存在問題的原因。三是對農村管理中存在的規章制度落實不到位、有章不循、屢糾屢犯的問題還沒有徹底根除，存在畏難情緒。四是在接待農民上訪方面不夠耐心、細心，尤其在處理農民投訴和諮詢問題時，存在厭煩情緒，有時對投訴和諮詢問題的解答不夠熱情細緻，對待農民反映的問題和提出的要求，有時有簡單粗暴、敷衍塞責的現象。這四個層次的問題，都未很好地體現以人為本。

　　2、與科學發展觀的要求對照，全面發展的要求拓展不深。科學發展觀的全面發展的廣義內涵就是要在不斷完善社會主義市場經濟體制，保持經濟持續快速協調健康發展的同時，加快政治文明、精神文明的建設，形成物質文明、政治文明、精神文明相互促進、共同發展的格局。具體到我個人來說，就是要在自身思想建設、學風建設、作風建設、廉潔自律互相促進，共同發展，共同提高。但是，在這些方面與科學發展觀的要求相比，我還存在不足：一是思想解放不夠，創新意識不強。具體表現在思想觀念、思維方式和精神狀態還不能很好的適應新形勢、新任務的要求，思想認識跟不上迅速發展變化的客觀實際，對如何深入推進“新農”建立，沒能很好地找準切入點，工作上只是按部就班，不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。二是聯絡實際不緊，學習風氣不濃。具體表現在對理論武裝頭腦的緊迫性認識不足，雖然平時能夠主動地學習，但是系統性還不夠強，理論與實踐結合的還不夠緊，學用脫節，運用先進的教育理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐緊密地聯絡起來，有時存在與工作關係密切的多學，與工作關係不大的少學的現象。

　　三是作風建設方面主要是勤政務實、艱苦奮鬥等方面有時做得不夠好。在執行工作中缺乏深度和廣度，不能很好地俯下身子深入農村，瞭解農民實際工作中存在的問題，真正研究、解決問題的不多;工作上缺乏持之以恆的韌勁，抓落實的力度不夠，造成執行工作不力，執行效果不佳。對違反規章制度和工作紀律的人和事明知不對，也不去批評，姑息遷就，既使批評了，也是輕描淡寫的說一說，保持一團和氣。四是監督檢查不力，廉潔自律要求不嚴。對農民請幹部吃飯等現象監督檢查不夠細緻，查處力度不大，特別是事前監督乏力;對自己“高標準、嚴要求”的意識不強，雖然自己在廉潔方面能把住大方向，能夠抵制一些不正之風，為此得罪了一些人也從未退縮讓步，但是在一些問題上，比如在與部門交往、接待上級領導時，存在陪客應酬、個別時候有超標準接待現象;在與農民的交往中，存在接受吃請的問題。這些問題雖然看起來不很起眼，但反映出自己在嚴格執行黨的紀律和廉潔自律有關規定上自覺性還不強，自我要求還不高，再加上受社會大氣候的影響，在一些事關廉政的事情上，認為是人之常情，礙於情面，不便推辭，隨大流而不以為然，這些都反映出自己加強黨性鍛鍊、改造主觀世界的自覺性不強。

　　3、與科學發展觀的要求對照，統籌兼顧的能力不強。科學發展觀協調發展的廣義內涵就是要統籌城鄉協調發展、區域協調發展、經濟社會協調發展、國內協調發展和對外開放。具體來講，統籌兼顧的要求就是班子團結協作，形成凝聚力;相互支援，形成向心力。對照科學發展觀來檢驗，我在這方面還存有差距。一是統籌兼顧班子成員不夠，對有的農民壓得擔子多，佈置的工作任務重，工作標準高，工作要求嚴;而對於有的農民壓得擔子少，佈置的工作任務輕，對他們的一些日常性、事務性的工作要求不是十分嚴格，存在聽之任之、只求過得去，不求過得硬的現象。

　　二是統籌兼顧不夠，對於種地、計生、打工工作抓的多、抓得細、標準高，要求嚴，而對於的教育工作過問少、抓的不實，精細化管理不到位，存在敷衍應付的現象，三是統籌兼顧工作不夠，對巨集觀工作抓的緊，思考的多，而對中觀和微觀工作思考不細、建議較少，思想上還或多或少地存在著以會議落實會議，以檔案落實檔案的問題。四是統籌兼顧農民與種地的關係不夠，不能很好的及時溝通農民的思想和人際關係、工作關係，存在著“息事寧人”、“各打一大板”的思想傾向，造成了與農民溝通不及時，矛盾化解不及時，進而影響了農村工作。五是不能很好的統籌兼顧與上級部門的關係，總認為只要把工作幹好了，就是對上級盡到了責任，因而在具體工作中與上級部門和領導的思想交流少、工作溝通少，僅僅滿足於落實上級檔案和會議精神，致使有些工作協調不好，影響了農村工作。六是在推行和推動工作、抓落實方面，注重穩中求進，忽視了時效要求，注重了充分準備，忽視了猛撲猛幹，注重了社會效益和正面影響，忽視了方面作用。所有這些，都是統籌兼顧不利的具體表現形式。

　　4、與科學發展觀的要求對照，可持續發展的理念發揮不夠。科學發展觀對可持續發展的廣義內涵就是要統籌人與自然和諧發展，處理好經濟建設、人口增長與資源利用、生態環境保護的關係，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。具體到我個人來說，就是要充分發揮好班長的作用，帶領農民堅持正確的種地理念、種地方向和發展戰略，在打造“新農村”建設，推進創新教育，形成活力型、質量型、人文型、健康型、數字型、效能型、平安型、學習型、創新型農村，促進農村的和諧、全面和可持續發展。儘管自己在推進付出了艱辛的努力，也取得了初步的成果，但與科學發展觀的要求相比還存有差距。一是對推進“新農村”建立和創新教育上缺少長遠的規劃和深入的研究，不能站在新農村未來發展的高度上進行深層面、多角度地思考，只強調立足現在，而沒有放眼農村未來;只強調活動形式，未作內涵上的深層挖掘，存在急重現在、輕長遠，重現象、輕研究，重形式、輕內容等急功近利的做法。

　　二是推進“新農村”建立和創新教育方面存在求穩怕亂的思想，有怕錯、怕亂、怕難、怕出問題“四怕”思想，缺少虎虎生威的士氣、敢為人先的勇氣、競相創新的銳氣，致使工作力度不大，措施落實不到位，存在著只提要求不抓落實、只發號召不抓細節等現象，致使“新農村”建立的許多工作停留在口頭上、計劃裡、領導中，不能很好的變成上下共同努力的行為，不能很好的落實在方方面面的工作中。三是推進“新農村”建立視野不開闊，工作方法單一，手段不新，深度和廣度不夠，致使“新農村”建立缺乏聯絡性、針對性和實效性，不能形成上下聯動、整體推進、注重實效、全面發展的局面，甚至在某些方面還有死角。

　　三、根源分析

　　認真分析問題產生的根源，有思想觀念上的，也有工作方略上的，但主要還是對科學發展觀的認識不夠，缺乏科學發展的理念。主要表現在：

　　1、與科學發展觀的以人為本的要求存在差距。一是自身存在的作風不夠紮實、工作不夠深入等問題，有時過於相信和依賴同事，認為每一項工作都有專門的人去抓，自己做好決策、出出主意、點點題、多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐、考察和研究。二是在具體工作中對個別農民教育不嚴，要求不高，存有“老好人”的思想，過多考慮到了工作的辛苦，忽略了個別操作不規範的問題，認為沒有必要將存在的一些小問題進行深究。三是存有“以偏蓋全”的現象，有時只看到個別農民身上閃光的一面，只看到他們在工作中所取得的成績和作出的貢獻，而看不到他們身上所存在的缺點，有時為了工作而無原則的遷就他們的過失，缺少批評精神，對他們的過失睜一隻眼、閉一隻眼。四是工作方法不細，領導作風不實，思想政治工作缺乏超前性，沒有做到農村中熟悉與瞭解情況，農民關心的熱點問題上宣傳力度不夠，群眾觀念樹立的不牢，關心、幫助農民解決實際問題不夠。

　　2、與科學發展觀的全面發展的要求存在差距。一是理念創新意識不夠，思想認識存在誤區。認為只要抓好農村全域性工作安排，保證農村工作順利進行，不致於偏離總的方向，並略有提高就行了，沒有靜下心來認真系統地去鑽研理論知識，不能從農村的發展，理論的創新農村改革發展穩定的指導作用去認識和把握。同時，在某種程度上存在安於現狀的思想觀念，探索工作新思路、新方法以及管理的新機制、新手段的理念創新略有不足。二是理論學習意識不夠，放鬆主觀世界改造。最根本的主觀原因在於內因，在於自身，在於缺乏系統學習。

　　有的雖然學了，膚淺的很，理解不深刻，有時工作忙一點，也就把讀書學習放下了，有時偏重實用主義，與工作有關的多看一點，無關的就放一放，不能全面瞭解和掌握，不能很好地結合農村的工作實際消化吸收，只會片面地引用詞句，而不會運用科學理論的立場、觀點和方法來具體研究、分析和解決工作中存在的問題。三是隨著年齡的增大，對自身的要求越來越低，黨性意識和群眾觀念不是太強，艱苦奮鬥的意識弱化，認為只要農民夠吃了，其它方面都無所謂，吃點、喝點都是小問題，不講點排場，不擺點闊氣，會上人感到“小氣”、“寒酸”，自己也沒面子。這些都是利己主義思想上升，享樂主義思想作怪，頭腦裡缺乏完全徹底全心全意為人民服務思想的具體表現。四是在廉潔自律方面有時放鬆了警惕，沒有嚴格要求自己，沒有很好地貫徹“兩個條例”，沒有很好發揚艱苦奮鬥、勤儉節約的作風，廉潔自律的自覺性還不夠好，沒有深刻認識到問題的嚴重性。

　　3、與科學發展觀的統籌兼顧的要求存在差距。一是對如何更好地實現民主集中制，促進領導班子建設研究的不夠，學習的不夠，對如何更好地實現決策的民主化、科學化，提高工作效率，提供強有力的思想和組織保障，理解掌握的還不夠。二是開展批評與自我批評不夠，不能及時地糾正自己或他人的缺點、錯誤和處理好內部分歧，有老好人、怕得罪人的錯誤思想。三是自己協調能力不夠過硬，怕麻煩，怕矛盾，怕因為工作影響與同事的關係，造成了上下協調配合不夠，不能很好地形成工作合力。

　　4、與科學發展觀的可持續發展的理念要求存在差距。一是不能做到與時俱進、開拓創新，對農村今後的可持續發展思考的少，各方面的管理制度建立還不完善，這些都給推進“新農村”建立工作的順利開展造成了很多的被動。二是班子整體缺乏一種精神或靈魂，上下統一不夠，思想認識不到位，對推進“新農村”建設理解不深，認同不夠，實踐不力，有關的要求難以落到實處。

　　三是沒能在推進“新農村”制度建設上下工夫，監督檢查時緊時鬆，而且存在形式主義傾向，存在管理不到位，指導不及時，措施不能很好地落實的現象。

　　四、整改措施

　　針對以上不足，今後我決定從以下幾個方面加以改進和完善，以發揮好自己作為“一把手”在踐行科學發展觀方面的表率示範作用。

　　1、堅持以科學發展觀為指導，牢固樹立以人為的思想。一是通過抓好班子建設，掌握班子成員的思想動態，工作作風情況，及時力所能及地解決他們的學習、思想、工作中的難題，因勢利導，充分調動他們的工作積極性和創造性，提升他們的素質。二是加強調研分析，克服浮在上面、指手劃腳的家長作風，多深入農民中間，多搞調查研究，多傾聽群眾意見，及時掌握農民的思想動態和普遍要求，從而增強創新意識，拓展工作思路，使決策更符合實際，有效地避免瞎指揮，推動工作向前發展。三是增強責任意識，以高度的責任感和使命感，認真做好本職工作，說實話、辦實事、求實效，注重工作質量，摸清情況，把握規律，明確職責，區別輕重緩急，突出工作重點，完成任務做到迅速紮實，準確無誤，高效快捷，不拖拉鬆垮，推卸責任。四是正確處理好好抓大與放小的關係，圍繞中心工作去佈置具體工作，讓副手和中層幹部充分發揮好橋樑和紐帶的作用，做到一級指導一級、一級對一級負責，使根本問題得到解決。

　　2、堅持以科學發展觀為指導，全面加強自身的思想建設、學風建設、作風建設和廉政建設。一是要志存高遠、堅定信念，解決好思想解放不夠，創新意識不強的問題。善於從全域性的高度，從戰略的高度來觀察和處理問題。形勢好的時候，要看到存在的問題，及時求得解決，不盲目樂觀;遇到困難的時候，要看到光明，堅定勝利的信心，知難而進，不悲觀失望;面臨挑戰的時候，要冷靜思考，沉著應對，妥善處理，不頭腦發熱，緊緊圍繞農村工作這個中心，用全新的思維和方式去做開創性的工作。二是加強學習，學以致用，解決理聯絡實際不緊，學習風氣不濃的問題。

　　樹立“事業無止境，學業無止境”的終身學習觀念，堅持在學中幹，在幹中學，把科學發展觀貫穿於工作的全過程，解決工作中存在的突出問題，把理論學習和實際工作結合起來，把學習的成果轉化為分析問題、解決問題的能力，轉化為推動農村工作的思路和辦法，轉化為不斷開闢學校發展的新境界。三是踐行宗旨，轉變作風，解決工作方法不細，領導作風不實的問題，牢固樹立群眾觀念，踐行黨的宗旨，牢固樹立群眾利益無小事的觀念，密切聯絡群眾，關心農民的疾苦，切實為農民辦實事，解難事、做好事，切實做到為農民服務真心、解決問題盡心、對待農村工作有高度責任心。四是遵章守紀，廉潔從業，解決監督檢查不力，廉潔自律不嚴的問題，時時處處以黨員領導幹部的標準嚴格要求自己，做到人格上自重、心靈上自省、思想上自警、精神上自勵。在生活待遇上不攀比、不奢侈、不浪費、不違規，淡泊名利，艱苦奮鬥，要求別人做到的，自己首先做到，禁止別人不做的，自己堅決不做，時時處處用廉潔自律的有關規定，對照檢查約束自己，自覺地接受來自群眾和組織的各方面監督，不斷增強自我廉潔自律意識。

　　3、堅持以科學發展觀為指導，切實加強內外協調工作，形成合力，促進工作開展。在內部協調配合方面，堅持民主集中制，做到班子成員分工合作，取長補短，團結協作、形成互補功能;上下協調方面要做到政令暢通，工作落實、責任落實，確保大局;處室之間協調配合方面要做到加強聯絡，互相勾通，互相配合，互相支援，共保大局;要做到互相學習，互相支援，共同提高。形成強大的內力，練就深厚的“內功”。在外部協調配合方面，要使農村工作與社會教育密切聯絡、取長補短，配合一致，形成合力，要協調好農村與有關職能部門的工作關係，把疏於聯絡提升到緊密配合，收到功能放大型的效果。4、堅持以科學發展觀為指導，促進農村工作的可持續發展。

　　一是樹立風險意識，衝破怕錯、怕亂、怕難、怕出問題“四怕”思想的束縛，集思廣益，科學論證，集體決策，以大視野、大胸襟敏銳地把握時代的脈搏，保持銳意進取的精神狀態，不斷審視自我，超越自我，充分調動廣大農民的積極性和創造性，凝聚各方力量，集中大家智慧，全力推進創新農村建設，全面打造“新農村”上臺階。二是站在農村發展的高度，用戰略眼光，審時度勢，統觀全域性，長遠籌劃“新農村”建立工作，積極主動地去迎接未來的挑戰。三是與時俱進，解放思想，敢於挑戰極限，有“天下之大、捨我其誰”的霸氣，保持“永不畏難、永不言敗”的豪氣，鼓足“自加壓力、負重奮進”的勇氣，高昂“上下一心、團結拼搏”的士氣，在挑戰自我、突破極限中創新自我、完善自我、展現自我、超越自我，全力打造“新農村”上臺階。

　　三是善於學習先進，要跳出圈外看世界，跳出自我看他人，開啟眼界看外界，瞄準先進趕先進，縱比敢創紀錄，橫比奮勇趕超，發揮優勢，突出重點，不斷吸收他人、外地的新經驗，確定自身座標點，揚長避短，作出決策，全力展現“新農村”創新的新特點。四是勇於創新實踐，高揚創新旗幟，磨礪創新品格，弘揚創新精神，提高創新能力，始終保持虎虎生威的士氣、敢為人先的勇氣、競相創新的銳氣，讓一切有利於推進創新教育的思想充分活躍起來，把一切有利於推動“新農村”建立、有利於推進創新農村的能量充分釋放出來。五是在工作實踐中不斷總結成功經驗，汲取教訓，不斷增強貫徹落實科學發展觀的緊迫性、自覺性和主動性，站在新的歷史發展起點上，對農村面臨的新形勢作出科學的判斷，對新農村出現的新問題提出解決的辦法，對落實新農村新任務提出務實的舉措，對新農村發展的新局面作出遠景的規劃，促進新農村建設健康快速發展。