個人提升計劃與建議

　　新的一年，如何制定個人提升計劃呢?下面是小編收集整理關於個人提升計劃的資料，希望大家喜歡。

　　個人提升計劃篇一

　　作為剛參加工作多年多的教師，自己在熱愛這份工作的前提下，需要給自己未來的個人發展頂一個計劃，樹立一個明確、可及的目標，使自己在前進的道路上不迷失方向。

　　一、加強理論學習

　　學 習的方式不僅侷限在教研上。雖然不能參加教研與培訓，但自己可以通過學習來彌補。途徑一：學習《教育學》、《心理學》兩本書。因為自己是非師範專業，現在 沒有教師資格證，正準備考試，這樣自己學習了這兩本書。看完之後受益匪淺，學到了理論知識，書中一個個成功的案例，也為自己的教育教學提供指導，特別是班 級管理方面的，更值得自己去學習。途徑二：利用網路，學校現在已經為每位教師配備了電腦，學校上網也很方便，於是自己便利用網路去搜索名師視訊，如魏書 生、任小艾、高金英等老師的講座。從這些老師的講座中自己學到很多書本中沒有的知識。途徑三：像其他教師學習。在學校這個集體中，每位教師都有自己的優 點，自己要多觀察，去挖掘每位教師的長處，為自己所用，只要抱有一顆學習的心，時時處處都能學習。

　　二、遵守學校規定

　　沒有規矩不成方圓，學校有學校的規定，學校的規章制度是站在學校發展的高度，從整體去考慮學校未來的發展，也許有時候會與個人想法不同，但自己必須服從學校的安排，遵守學校的各項規章制度，及時保質保量完成學校交給自己的每一項任務。

　　其次，遵守規章制度也是個人素質提升的體現。換位思考，我們教師也在教育、管理學生，如果學生沒有遵守我們教師的管理，我們會怎麼想?所以教師遵守學校的規章制度也是給學生樹立榜樣，為人師表。

　　三、今後發展

　　作為教師，要有一顆成為名師的心，不管今後自己能否成為名師，名師應是自己努力的方向。自己以後要從三個方面來完善自我。

　　1、教學能力

　　教 學能力是教師最基本的能力，說起來很簡單，但真正做起來卻又一定的難度。自己經常問這樣的問題：自己課備的充分麼?針對不同的學困生，自己有沒有去想辦法 幫助他們?自己的課上有沒有同學溜號等問題?如果有，就說明自己的課講得不夠精彩。要想提高教學能力，需要完善的內容太多了，知識的深度和廣度;教學方法 的多樣性;如何激發學生學習動機，如何提高教學效率等。

　　2、科研能力

　　現代社會只能教學並不能稱為合格的教師，還要有一定的科研能力。如參與課題研究、發表論文、開設校本科等，都是現代社會對教師提出的要求，所以自己在有意提高自己的科研，爭取每年都有新的突破。

　　3、為人能力

　　優秀的教師不但有較強的教學能力、科研能力，還必須有高尚的人格魅力。能夠用自己的人格去感染周圍的人，帶動周圍的人，形成一股積極向上的風氣。胡校長說過，學校裡的優秀教師就是學校一道亮麗的風景。

　　希望自己今後能在上述方面使自己得到完善，自己也會為之付出努力，相信付出會有回報!

　　個人提升計劃篇二

　　一、優勢分析

　　1.具有一定課堂教學經驗，基本能勝任小學數學教學工作，能積極配合學校做好各項工作。

　　2.積極參加各種教師培訓，平時積極閱讀專業書籍，不斷吸取新的知識和思想，努力提高自身教學水平。

　　3.能夠熟練運用現代資訊教學技術和裝置，靈活輔助各項教學活動。

　　4.能正確處理同事、家長和學生之間的關係。

　　5.敢於不斷嘗試新的方法，勇於接受別人的批評和指正，努力進取。

　　6.所撰寫的多篇數學論文獲市、區級獎勵，所執教的心理課獲市級二等獎。

　　三、正視不足

　　1. 教育教學和班級管理缺乏創新精神，尤其是在新課標下的教育教學當中還顯得比較陌生，操作時有時會走老路子。教育教學的理論水平比較低。

　　2.對待學生或者工作有時有點急功近利，在處理學生問題方面還有待改進。

　　3.由於缺乏自主學習的意識，在學習的深入性和系統性上還有很大不足，雖然深知學習是一種推動教育教學發展的必然手段。思想上也總想做一個終身學習的踐行者，但卻因忙於日常的教育教學工作，而缺乏統籌兼顧的科學方法，缺乏深學苦讀的恆心和韌勁，使學習不能夠深入持續下去。

　　四、今後努力方向：

　　1、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。

　　2、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

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