九年級語文課文孟子兩章同步訓練題

　　在即將學完的課文孟子兩章的知識點，同學們為能在九年級語文中取得優異的成績，同學們要準備哪些相關的同步訓練題來練習加深對知識點的印象呢?下面是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　：

　　達標訓練

　　1、《得道多助，失道寡助》選自 ，中心論點是 。闡述了孟子 的政治主張。《生於憂患，死於安樂》選自 ，中心論點是 。闡述了孟子 的人才觀。

　　2、請給下列加點字注音。

　　米粟*** *** 親戚畔*** ***之 傅說*** *** 法家拂*** ***士

　　3、用“/”正確劃分下列句子的朗讀節奏

　　***1***域民不以封疆之界

　　***2***入則無法家拂士，出則無敵國外患。

　　4、下列句子中沒有通假字的一句是*** ***

　　A.困於心，衡於慮 B.寡助之至，親戚畔之。

　　C.得道多助，失道寡助 D.入則無法家拂士

　　5、解釋下列句中加點詞的古今不同意思：

　　池非不深也。古義： 今義：

　　6、請摘錄一個逆境磨鍊人才的典型事例。

　　能力提高

　　閱讀下面的語段完成習題。

　　舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。

　　故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恆過，然後能改;困於心，衡於慮，而後作;徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。

　　然後知生於憂患，而死於安樂也。

　　1、對下面語句中加點詞解釋不正確的一項是 *** ***

　　A.傅說舉於版築之間 舉：被舉用，被選拔

　　B.曾益其所不能 曾：同“增”，增加。

　　C.衡於慮，而後作 作：發作

　　D.出則無敵國外患者 出：在外面，指國外。

　　2、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是 *** ***

　　A. 國恆亡 B. 故天將降大任於是人也

　　河曲智叟亡以應 故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手

　　C. 故天將降大任於是人也 D. 國恆亡

　　安能辨我是雄雌 則有去國懷鄉

　　3、用現代漢語翻譯下面句子

　　***1***故天將降大任於是人也。

　　***2***生於憂患，死於安樂。

　　4、下面對所選文段內容的理解不正確的一項是 *** ***

　　A.作者認為人才是在艱苦環境中造就的，因此要增長才幹，必須先經受艱苦磨鍊。

　　B.本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。

　　C.文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。

　　D.本文中心論點是“生於憂患，死於安樂”。

　　5、“逆境能成才”是《生於憂患，死於安樂》一文闡述的觀點，它表明了人才要在困境中造就的道理。那麼“順境也能成才嗎?”這是許多學生可能產生的一個疑問。對此，請聯絡歷史或現實生活中的事例作簡要分析。

　　開放探究

　　閱讀下面文言選段，完成習題。

　　今之學者，讀古人書，多訾***zǐ指責***古人之失;與今人居，亦樂稱人失。人因不能無失。然試易地以處，平心而度之，吾果無一失乎?吾能知人之失，而不能見吾之失;吾能指人之小失，而不能見吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇論人哉?

　　***選自錢大昕《潛研堂文集》***

　　1.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。

　　然試易地以外，平心而度之，吾果無一失乎?

　　2.請用簡潔的語言概括出作者的觀點。

　　3.請梳理作者的論證思路，填寫下面方框。

　　4.你怎樣看待“今之學者，讀古人書，多訾古人之失”的行為?

　　答案：

　　達標訓練

　　1、《孟子·公孫丑》 天時不如地利，地利不如人和 統治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子·告子》 生於憂患，死於安樂 關於人才要在困難環境中磨鍊造就

　　2、sù pàn yuè bì

　　3、***1***域民\不以\封疆之界

　　***2***入\則無法家拂士，出\則無敵國外患

　　4、C

　　5、護城河 水池、池塘

　　6、略

　　能力提高

　　1、C 2、B3、***1***所以上天將要下達重大的使命給這樣的人。***2***憂患***能激勵人勤奮***使人生存發展;安逸享樂使人萎靡，必將導致滅亡。

　　4、C5、略

　　開放探究

　　1.這樣嘗試著和別人換一下位置，平心靜氣地揣度它，我果真沒有一點過失嗎?或：如果設身處地，平心靜氣地揣度它，我難道沒有一點過失嗎?

　　2.嚴以律己，寬以待人。或：治學要嚴謹，不要自以為是。

　　3.指出現象→講述道理 或 提出問題→分析問題

　　4.示例：①這種行為不妥當。對古書沒有認真分析研究，不要妄加評論和否定。

　　②對這種行為不能簡單肯定或否定。讀古書要取其精華，去其糟粕。

　　③這種行為有可取之處。“盡信書不如無書”，要敢於質疑，大膽質疑。