二年級語文上冊父親和鳥課文

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。小編在此整理了二年級語文上冊《父親和鳥》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文上冊《父親和鳥》課文-原文

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　童年的時候，一天清晨，父親帶著我從一篇樹林邊走過。

　　父親突然站定，朝濛霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子裡有不少鳥。”

　　我並沒有看見一隻鳥，也沒有聽見一聲鳥叫。

　　父親指著一跟樹枝說：“看那裡，沒有風，葉子為什麼在動?恩，還有鳥味。”

　　我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。

　　“鳥也有氣味?”

　　我知道父親這時也最快活。

　　父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　我奇怪地問：“為什麼?”

　　父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮溼，飛起來重。”

　　我真高興，父親不是獵人。

　　二年級語文上冊《父親和鳥》課文-教學設計

　　一、教學目標

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

　　3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　二、教學重點

　　識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心願。

　　教學用具及相關資料準備：

　　1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。

　　2、收集鳥的圖片和有關鳥的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學思路：

　　第一課時

　　一、談話匯入：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎?你瞭解小鳥嗎?把你課外收集的有關小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學習一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》***板書課題***

　　一、自讀課文

　　1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發生了怎樣的故事嗎?請同學們自讀課文。

　　要求：先自己讀通課文，不認識的字藉助拼音讀準，再把課後“我會認”裡出現的字多讀幾遍。然後小組內的同學互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確。

　　2、組內練習讀課文，認生字。教師巡視瞭解學生情況。

　　3、指讀課文，組織評議。***評議的重點放在正確、流利上。***

　　***激發讀書興趣，培養學生自讀意識和能力。指導學生認真識字，幫助學生打好識字閱讀基礎。***

　　二、識字教學

　　1、出示字詞卡片，讓學生逐個認讀，學生互相糾正。

　　2、開火車讀字詞：教師相機指導，並引導學生交流識字方法。如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什麼是口字旁，“獵”為什麼是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。

　　3、教師出示“我會讀”中的詞語。認一認，讀一讀，進一步鞏固識字。

　　***抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反覆識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。***

　　三、朗讀課文

　　1、自讀課文，同時分別用不同的標記畫出“我”和“父親”的語言。

　　2、引導學生重點練習人物的對話，***自讀、教師示範讀、同桌互讀等***體會課文內容。

　　3、組織學生進行交流：從閱讀中你明白了什麼? 還有哪些不懂的地方?

　　***對話內容較多是本課的一個特點，對話內容又是人物心理活動的流露。所以引導學生在感知課文內容的基礎上，抓住人物對話進行理解，線索清晰，有利於對課文內容和人物思想感情的理解和感悟。***

　　四、提問教學

　　在讀文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，***你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助***教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。

　　如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥?“我真高興，父親不是獵人”?你怎樣理解?如果父親是獵人，會怎樣?聽了父親的話，今後的“我”會怎樣?

　　五、讀議教學

　　1、自由結組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

　　2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。

　　3、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機引導學生用“快活”說句子。試著寫出與”霧濛濛“結構類似的詞。

　　***充分發揮小組合作學習的優勢，強調學生的全員參與，全程參與，提高了學生的合作意識，培養了學生的合作能力。同時抓住語言文字的特點，進行了有效地朗讀指導和語言訓練，增強了學生的語感，促進了語文積累，提高了學習效率。***

　　六、彙報教學

　　1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。

　　2、交流合作學習的成果。針對提出的問題每個小組選代表進行彙報發言。教師相機地引發學生的爭論，加深對課文內容的理解，對父親愛鳥護鳥優秀品質的感悟。

　　***通過讀書學生深刻地理解了文章的內容，彙報活動充分展現了學生對課文內容的個性化解讀。在交流與辯論中，深刻領悟了“父親”對鳥的超乎尋常的“愛”，從中受到了教育薰陶。實現了師生、生生間的交流與互動。***

　　七、擴充套件教學

　　1、運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。佈置在班級一個合適的地方。

　　2、編故事：

　　***1***聽了父親的話後“我”會怎樣想，怎樣做呢?引導學生續編故事。

　　***2***教師可以藉助圖片或課件展現故事內容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。後面的發生了什麼事情呢?引導學生續編故事。

　　***抓住兒童愛玩愛動，愛想像，愛表現的心理進行創新的活動設計，充分發揮了學生在學習活動中的主動性和創造性。培養了動手實踐、大膽想像，創意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。***

　　第二課時

　　一、匯入複習

　　1、出示“我會讀”的內容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、指讀課文，讓學生說出上節課的學習收穫。

　　***通過複習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。***

　　二、寫字教學

　　1、指導學生整體觀察，發現規律。如：可以將“並、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示範書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　4、學生書寫作業展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　***引導學生髮現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。***

　　二年級語文上冊《父親和鳥》課文-教學反思

　　以前上課很少讓孩子們提問題，常覺得他們小，提的問題不著邊際，淨浪費時間。準備上這一課前，我認真讀了好幾遍課文，讀時心中產生了一種感覺，這位父親真了不起，對鳥這麼瞭解。同時對最後一句話“我真高興，父親不是獵人.”自然而然地產生了一個問題，“為什麼我真高興父親不是獵人?”這個問題很順暢地就把孩子們帶進了本單元的主題，“保護動物，珍惜生命”。

　　備完課後，我想試試孩子們的問題意識，於是在孩子們初讀課文後，大體能把課文讀通以後，我對孩子們說：“老師讀完這篇課文後，頭腦中產生了一個問題，同學們再讀一遍課文，看看你有沒有問題，看誰的問題好?”這樣一說，有孩子就開始認真再讀課文了，看著學生讀得差不多了，我讓他們把自己的問題先寫在書上，我下去溜達看了一下，一看，果真有孩子把問題給提出來了，而且還不只一個。孩子們在大量讀書中，對文章的欣賞能力得到了提高。這時，又有一個孩子站起來說：“為什麼父親能聞出鳥的味道而我不能?”多好的問題!我馬上抓住這個問題，引領孩子們開始讀課文。我說：“其實有一句話可以回答這個問題，大家找一找。” 一會兒，孩子們劃完了，很多孩子舉起了手。

　　“因為父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”

　　“從這句話中你看出什麼”

　　“我覺得父親對鳥非常瞭解，所以他才能聞出鳥的味道。”

　　“那你從文章中的哪些地方能看出父親對鳥非常瞭解呢?”

　　孩子們又陷入了深深的思索中，就這樣，孩子們邊交流邊朗讀，“沒有風，葉子為什麼在動?”“恩，還有鳥味。”“聽，鳥要唱歌了。”“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮溼，飛起來重。”由他們自己提出的幾個問題迎刃而解了。最後，我問孩子們：“你們知道了鳥的這個小祕密，會不會去傷害小鳥呢?我們應該怎樣對待我們的鳥類朋友?”孩子們自由發表自己的意見，教室裡更加熱鬧了。

　　這節課問題是由孩子們自己提出來的，也是孩子們自己思考解決的，整節課他們興味盎然，孩子們感受到了思考的樂趣。這節課讓我深切地體會到自主學習不是一句空話，不能老是領著他們走，放手對他們是一種歷練。