二年級語文上冊假如課文

　　二年級語文上冊課文《假如》是一首兒童詩，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。小編為二年級師生整理了語文課文《假如》資料，希望大家有所收穫!

　　二年級語文上冊《假如》課文原文

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我要給窗前的小樹

　　畫一個紅紅的太陽

　　讓小樹在冬天

　　一能快活地成長

　　不會在寒冷的北風裡

　　縮著身子，輕輕嘆息

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我要給樹上的小鳥

　　畫許多好吃的穀粒

　　讓小樹在冬天

　　鳥媽媽在不用

　　到遙遠的地方去尋食

　　讓小鳥在家裡

　　苦苦等待，餓得直哭

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我一定給不幸的朋友西西

　　畫一雙好腿

　　還他一個健康的身體

　　他再也不會只坐在屋裡

　　望著窗前的小樹和小燕

　　而是和我們在一起

　　在草場上奔跑，在草地上嬉戲

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　二年級語文上冊《假如》教學設計

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、提問引入：

　　同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什麼?你知道他用神筆畫了些什麼嗎?

　　2、是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什麼呢?今天，我們學習23課“假如”。***板書課題***

　　3、齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什麼?你還想知道什麼?

　　二、初讀課文，整體感知，識字教學

　　1、範讀：

　　你們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什麼悄悄話告訴我嗎?***讓學生逐一說出朗讀時的具體要求***你們要邊聽邊思考：假如有什麼?***待學生回答後***師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”?

　　2、整體感知，識字讀文：

　　⑴請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

　　你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

　　⑵說出生字朋友的名字：

　　這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什麼名字呢?請看課後“我會認”裡的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什麼?

　　⑶送生字”回家”：

　　這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱裡。快!我們一起去看看它們在做什麼呢?誰願意把含有生字的句子讀一讀?

　　⑷找“朋友”：

　　你們在課文中都認識了這些生字朋友。那麼離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，並把生字卡貼在黑板上。

　　9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。***尋食、健康***文中說：“誰到哪裡去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

　　⑸識記生字朋友的樣子。***小組討論交流***

　　9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什麼方法記住它們?

　　⑹與生字廣交“朋友”，並送“朋友” 回家。

　　這些可愛的小淘氣可以交許多朋友***組詞***，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。***就是用組成的詞說一句話***

　　⑺憑藉生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

　　三、讀文感悟

　　1、請學生自由讀課文：

　　要求：讀正確。

　　我們認識了這麼多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。”現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節?寫了小作者的幾個美好的願望?***待學生讀文回答後***大家有沒有不同的意見?

　　2、小組內互讀：

　　在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節?***抽人讀***請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”

　　第二課時

　　一、複習舊知，引入新課

　　認讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1、小組內交流：

　　在你讀的小節中，你讀懂了什麼?假如你是小樹***或小鳥、西西***，你心裡會怎麼想?該用什麼樣的語氣讀?在小組內討論交流。

　　2、感悟句子：

　　讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什麼嗎?

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　我要給小鳥畫許多穀粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。

　　3、拓展說話：

　　你能用”我要給……”說一句話嗎?

　　4、創設情境誦讀這首詩：

　　⑴第一小節：

　　馬良的神筆可真好啊!能畫出這麼美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。

　　⑵第二小節：

　　你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。

　　⑶第三小節：

　　請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面***抽人讀***，你好像看到了什麼?

　　5、賽讀：

　　你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

　　6、說說你在讀的過程中有什麼體會。

　　7、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

　　三、拓展活動

　　1、假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什麼呢?

　　2、大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好願望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3、抽學生上臺展示：

　　你畫的什麼?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學，你該怎麼說?

　　四、指導書寫

　　1、複習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

　　2、小組交流：

　　你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

　　3、指導書寫。重點提示：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。

　　雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的“人” 寫得舒展些，最後一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。

　　五、總結

　　如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

　　二年級語文上冊《假如》教學反思

　　《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字裡行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。這一課我設計用兩個課時完成。

　　一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感，兒童極具想象力和創造力。在他們的心靈裡，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創作方面具備天資。所以在學習這篇詩歌的時候，我嘗試讓孩子們進行這方面的練習。通過設問：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想幹些什麼呢?”來練習用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝/馬良的神筆/我要給藍藍的天空/再畫一個地球/讓越來越多的人們/有寬敞的環境/假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失學的/孩子畫一座美麗的學校/讓孩子們能快樂地上學……

　　“我要給……”這句話的練習也同樣有實效：

　　如：我要給失學的孩子買一本又好看又實用的書。

　　我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。

　　我要給沒有頭髮的人們畫上又黑又亮的頭髮。