馬說知識點複習

　　文言文閱讀是中考語文中的一個考試難點，想要提高文言文閱讀能力，就要加強文言文知識點的記憶理解。下面小編為大家帶來中考語文，希望對大家的中考語文備考有所幫助!

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　　一、文學常識

　　選自《昌黎先生集·雜說》。韓愈，唐代文學家，字退之。“唐宋八大家”之一。

　　二、理解性默寫

　　1. 點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然後有千里馬。

　　2. 本文的主旨句：千里馬常有，而伯樂不常有。

　　3. 千里馬的悲慘遭遇是：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。

　　4. 世上眾多千里馬被埋沒、摧殘的根本原因：伯樂不常有。

　　5. 千里馬被埋沒的直接原因：食馬者不知其能千里而食也。

　　6. 對“食馬者”的無知發出強烈譴責的語句是：欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　7. 表達作者對封建統治者不識人才、不重視人才的憤懣的句子：欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　8. 體現食馬者的淺薄愚妄的句子：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”

　　三、簡答題

　　1. 概括每段內容。

　　① 提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，指出正因為“伯樂不常有”，千里馬才終被埋沒、摧殘。

　　② 揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是千里馬“才美不外見”的原因。

　　③ 抨擊了那些不能正確對待千里馬卻大呼“天下無馬”的人。

　　2. 概括全文主旨。

　　文章借伯樂相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，諷刺了封建統治者不識人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了作者痛感“伯樂不常有”和懷才不遇、壯志難酬的強烈憤慨。

　　3. 本文通過描寫千里馬的遭遇，表達了作者怎樣的思想感情?

　　表達了作者懷才不遇、壯志難酬的強烈憤慨。

　　4. 本文采用了“託物寓意”的寫法，文中的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各指什麼?文中抨擊了什麼現象?

　　“千里馬”——指人才;“伯樂”——指善於識別人才的統治者***聖明的君主***;“食馬者”——指愚妄無知、平庸淺薄封建的統治者;現象——統治者埋沒、摧殘人才。

　　5. 我們對待像“千里馬”一樣的人才時，應該持什麼態度?重用人才。

　　以上就是小編為大家帶來的中考語文，供大家參考學習!