留別王維閱讀答案
《留別王維》是唐代詩人孟浩然將離長安時贈別王維之詩作,表達了心中的悵惘和矛盾。下面是小編為大家整理的《留別王維》的文章閱讀以及相關的閱讀答案,希望對你們有幫助。
《留別王維》原文閱讀
寂寂竟何待?朝朝空自歸。
欲尋芳草去,惜與故人違。
當路誰相假?知音世所稀。
只應守寂寞,還掩故園扉。
注:《舊唐書•文苑傳》載,孟浩然“年四十,來遊京師,應進士不第,還襄陽”。此詩是離開長安贈別王維所作。
《留別王維》閱讀習題
***1*** 尾聯中有“寂寞”二字,從全詩來看,詩人“寂寞”的原因有哪些?***2分***
***2***“當路誰相假?知音世所稀。”在全詩中的作用是什麼?請簡要分析。***4分***
***3***詩中“當路誰相假,知音世所稀”兩句,描繪出作者怎樣的處境,表達出作者怎樣的思想感情?***4分***
***4***清人沈德潛評孟詩“語淡而味終不薄”***《唐詩別裁》***,請結合詩歌頷聯作簡要分析。***4分***
***5***請簡要分析頸聯在全詩中的作用。***4分***
《留別王維》閱讀答案
***1*** 門前冷落,故人離散的寂寥處境;知音難覓、淒涼傷感的寂寞心情。***兩點,各1分***
***2*** 內容上通過寫知音難覓表達對朋友的依戀之情,照應題目“留別”;既表明歸去的原因又表達了詩人怨憤之情。結構上這兩句承上啟下,照應前文思歸的內容又引出尾聯中歸隱的態度。***內容2分,結構2分***
***3***這兩句詩寫出了詩人落第後,知音稀少,無人理解、交流的寂寞與艱難。***2分***表達出作者面對世態炎涼、人情如水的嚴酷現實的辛酸、憤懣之情。***2分***
***4***綜觀全詩,既沒有優美的畫面,也沒有華麗的辭藻,語句平淡得近乎口語,卻把落第後的心境,表現得頗為深刻。***2分***如頷聯中,“欲尋芳草去”表明了他歸隱的思想,“惜與故人違”反映出他與王維友情的深厚;一個“欲”字,一個“惜”字,充分地顯示出作者思想上的矛盾與鬥爭,語言平淡而餘味無窮。***2分***
***5***答:①內容上通過寫知音難覓表達對朋友的依戀之情,照應題目“留別”;既表明歸去的原因又表達了詩人怨憤之情。②結構上這兩句承上啟下,照應前文思歸的內容又引出尾聯中歸隱的態度。***內容2分,結構2分***
《留別王維》閱讀賞析
這首詩抒發了詩人由於沒人引薦,缺少知音而失意的哀怨情懷。全詩表達直率,語言淺顯,怨懟之中,又帶有辛酸意味,感情真摯動人,耐人尋味。
第一聯寫落第後的景象:門前冷落,車馬稀疏。"寂寂"兩字,既是寫實,又是寫虛,既表現了門庭的景象,又表現了作者的心情。一個落第士子,沒有人來理睬,更沒有人來陪伴。只有孤單單地"空自歸"了。在這種情形下,長安雖好,也沒有什麼可留戀的。他考慮到返回故鄉了,"竟何待"正是他考試不中必然的想法。
第二聯寫惜別之情。"芳草"一詞,來自《離騷》,王逸認為用以比喻忠貞,而孟浩然則用以代表自己歸隱的理想。"欲尋芳草去",表明他又考慮歸隱了。"惜與故人違",表明了他同王維友情的深厚。一個"欲"字,一個"惜"字,充分地顯示出作者思想上的矛盾與鬥爭,從這個思想活動裡,卻深刻地反映出作者的惜別之情。
"當路誰相假,知音世所稀"兩句,說明歸去的原因。語氣沉痛,充滿了怨懟之情,辛酸之淚。一個"誰"字,反詰得頗為有力,表明他切身體會到世態炎涼、人情如水的滋味。能瞭解自己心事,賞識自己才能的人,只有王維,這的確是太少了!一個"稀"字,準確地表達出知音難遇的社會現實。這在封建社會裡是具有典型意義的。
這一聯是全詩的重點,就是由於這兩句,使得全詩才具有一種強烈的怨懟、憤懣的氣氛。真摯的感情,深刻的體驗,是頗能感動讀者的,特別是對於那些有類似遭遇的人,更容易引起共鳴。如果再從結構上考慮,這一聯正是全詩的樞紐。由落第而思歸,由思歸而惜別,從而在感情上產生了矛盾,這都是順理成章的。只是由於體驗到"當路誰相假,知音世所稀"這一冷酷的現實,自知功名無望,才下定決心再回襄陽隱居。這一聯正是第四聯的依據。
"只應守寂寞,還掩故園扉",表明了歸隱的堅決。"只應"二字,是耐人尋味的,它表明了在作者看來歸隱是唯一應該走的道路。也就是說,赴都應舉是人生道路上的一場誤會,所以決然地"還掩故園扉"了。
這首詩是作者科舉落第離開長安時贈別友人王維的作品。首聯直接說出"自歸",頷聯則寫題意"惜別",頸聯說明"自歸"之故--乃是知音既少,當道不用,此時不走,更待何時。尾聯敘寫決心隱居不仕,歸隱田園。詩以失意後的牢騷貫穿全詩。語言平淡樸實,近於口語,不講究對偶,順其自然。
在京求仕不成, 詩中便充溢著對"當路誰相假"的憤懣,並用"獨尋芳草去"自我解嘲。
綜觀全詩,既沒有優美的畫面,又沒有華麗辭藻,語句平淡,平淡得近乎口語。對偶也不求工整,卻極其自然,毫無斧鑿痕跡。然而卻把落第後的心境,表現得頗為深刻。言淺意深,頗有餘味,耐人咀嚼。
高中語文記述文閱讀訓練