誠信是金教學反思

　　《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　小學生品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於小學生生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感，學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，從這些已有經驗出發來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據第一個目標，對學生中誠實的現象進行了調查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的瞭解，我發現學生都知道要講誠實，有生活中講誠實的體驗。

　　當然，學生有了正確的認知，並不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有餘而力不足;有時因為缺乏堅強的意志，很多美好願望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。例如有的學生認為不誠實能佔點小便宜，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什麼”，在思維的碰撞中更加明白了誠實的重要性。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

　　篇2

　　《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養學生誠實守信的行為。誠實是守信的基礎，只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。這節課我選擇了第一個話題“誠實”，即教材的第12——15的內容。其中第13頁面是要求學生辨別到哪些是誠實的行為，哪些是不誠實的行為。我想四年級的學生對誠實有一定的認識，相對他們來說，這一內容較為簡單，因此，我酌情刪減了該內容。另外，在第14個頁面，引用了一篇報導“不誠實的代價”警示學生不誠實的後果。這個故事主要涉及的是關於不守信帶來的危害。上課時，用猜謎語來激發學生的學習興趣，然後根據他們愛看動畫片的特點，穿插動畫教學，痛過觀看動畫，感悟誠實，尋找誠實，體驗城市，最後拓展誠實，讓學生學得開心，學得踏實。

　　在上這節課之前，我製作了一個調查表，讓學生調查同學、朋友、家人誠實的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶了自己不誠實的經歷。這一做法，對我開展教學活動幫助很大，特別是第三個活動“對照生活，體驗誠實”、第四個活動“面對矛盾，學會生活”要求每一個學生參與，讓學生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動的。在活動中，創造一種寬鬆、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自己評價自己。

　　不足之處 ：

　　誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，老師們是否覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性?或者說還沒有很好地滲透“八榮八恥”的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念?

　　篇3

　　在每一節課上，我都十分強調新課的匯入環節、情景設定、過渡以及問題的設計。因為匯入關係到學生對本節課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣;而好的情景設定，則能調動學生的學習積極性和對教學知識點的思考;自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習;嚴謹的提問設計，起著對知識點的落實和培養學生分析問題的能力的作用。

　　在備課前，我充分了解了《教師教學用書》裡對本節課的教學要求，整理了內容脈絡：匯入，引出誠信主題——何為誠信——為什麼要講誠信***講誠信與不講誠信的影響***——如何對待承諾。由於是採用多媒體教學，如果單純採用教材案例，將存在課堂氛圍枯燥和案例不足的問題。因此，我又以教學要點為依據，圍繞知識點和教學脈絡，對教材做了適當的改編。同時，我取消了“按本教學”的方式，採用提綱式教學，通過對知識點的整理和歸納，對教學順序進行新的編排。而課堂上的案例也採用生活裡真實存在的故事，以此來激發學生的學習積極性和課堂氛圍。接下來，我將對《誠信是金》的教學設計作一個小結，希望在以後的教學過程中，能以同樣的態度對待每一節課的內容設計，並對不足之處進行改正。