幼兒園室內建築裝飾設計作品

　　幼兒園作為幼兒教育實施和運作的基本平臺，而幼兒園教育的職能順利完成提供更為完善和優越的建築環境。在現代幼兒教育中發揮著重要作用。下面是小編整理的和幼兒園建築設計研究及人文環境。

　　幼兒園建築與人文環境

　　幼兒園建築設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建築設計也取得了不斷的進步。

　　在幼兒教育理論發展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建築設計大多隻注重其教育功能的發揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。

　　具體來說，在建築的總體構架上，忽視了對周圍自然資源的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，並沒有根據幼兒教育的特殊性實現建築空間的開放性和互通性。這時的幼兒園大多隻充當了產業工人們寄託子女的地方，其職責只在於監護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建築設計的滯後與幼兒教育理論發展上的缺陷存在著緊密的聯絡。

　　幼兒園建築設計研究

　　到了幼兒園教育理論發展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了貫徹開放式幼兒教育的思想，歐美各國在幼兒園建築設計中都充分重視了對採光、遊戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建築設計中體現出來。幼兒園建築的開放性得到了進一步的提高，而各種風格獨異、極具特色的幼兒園建築也相繼湧現。

　　該段時期內的幼兒園建築設計開始出現根本性變化，對周邊環境的利用成為了實際幼兒園建築設計過程中的一項重要內容。而在建築方式上，不少幼兒園還注意與周圍其他不同性質的建築相結合，從而為兒童提供了更多的交往機會，在建築空間組合上突破傳統的分割、封閉型格局，強調公共活動和交往空間的創造，這無疑是幼兒教育理論的重大突破。

　　而在這一時期的北歐國家，則通過繼承和發展福盧倍爾的幼兒教育理論，幼兒園教育也開始逐步向開放式教育過度，體現在建築設計方面，這些國家對幼兒園的設計做出了以下的明確規定：

　　① 幼兒園建築的光線必須充足;

　　② 幼兒園的結構設計必須面向於管理的方便;

　　③ 要為兒童提供充分的活動空間;

　　④ 必須設定室外的幼兒遊戲場;

　　⑤ 教師必須能充分看到幼兒們在遊戲場或遊戲室中的活動。

　　⑥ 幼兒園的各部分必須設定相應的專用***、走廊、遊戲場地等;

　　儘管有了較大的進步，但從總體上看，因為該段時期幼兒園建築設計在總體設計思想上尚缺乏一致性，同時各種相關技術的相互結合使用程度也較低，因此尚不能滿足幼兒生理和心理全面健康發展的需要，也還遺留了一些的問題。

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