如何上好美術鑑賞課的方法

　　鑑賞就是鑑定和欣賞，是人們對藝術的感受和感知。鑑賞能力可以體現一個人的藝術修養，而美術課是培養鑑賞能力的有利陣地，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　美術鑑賞課是人文教育

　　鑑賞課，其實就是一種感受和理解、感情和認識相統一的精神活動。因此學生通過鑑賞課受到的教育過程表現為一種潛移默化的過程，即對人的思想情操的陶冶過程。教師在講述中應聲情並茂、語言形象、富有激情、善於啟發誘導學生。學生則可以通過學習，認識到人的情感、態度、價值觀的差異性以及人類社會的豐富性，並在這種文化情境中，認識美術的特徵，美術表現的多樣性及其對社會的獨特貢獻。

　　例如，齊白石老人的《河蝦圖》，將中國畫獨特的技法發揮自如，水墨酣暢淋漓，寥寥幾筆，幾隻生動可愛的河蝦便躍然紙上，濃濃的生活氣息撲面而來，頗有鄉土意味。董希文的《開國大典》 ，採用西方油畫的表現技法，中國人喜用的大紅作主色調，中西結合，恰到好處的表現了中華民族永遠站起來的氣魄和信心。雕塑《艱苦歲月》 ，生動再現了長征途中的一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面，歌頌了紅軍戰士在艱苦條件下，不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現了紅軍戰士對未來美好生活的憧憬。外國新古典主義油畫，達維特的《荷拉斯兄弟的宣誓》 ，表現的是三兄弟臨戰前的悲觀場景，烘托出了個人利益服從國家利益的大無畏精神。

　　中外歷代美術作品很多，通過簡介和欣賞，讓學生基本瞭解世界歷史上一些具有代表性的美術作品的情況，使他們對世界豐富的文化和藝術的遺產有一個初步的認識，引導學生去理解，領會和感受藝術的美，通過古今中外文化的審美教育，增強民族自豪感，激發愛國情感。

　　上好美術鑑賞課的方法：在美術欣賞課中應有自主性

　　學生的學習活動不是一個被動地接受過程，而應是一個參與過程。只有學生主動積極參與了，才能調動學生自身的創造潛能。教師應時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索，全方位的設計課堂教學的過程。教師要轉變觀念，應由知識的佔有者轉變為學生學習的引導者，教師的任務由過去的單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導、教會學生學習的方法與資訊的優化選擇為主。美術欣賞課必須依賴學生的主動 ，才能激發學生對作品的真切感受，又有利於學生欣賞能力的養成。教師過多過細對作品講解，不利於學生對作品的感受。

　　我採取的教學策略如下：

　　***1***講解作品前給學生充足的時間收集與作品相關的知識點，儘快縮短學生與作品產生的距離感，並對作品產生興趣。

　　***2***談談對作品的感受，第一印象或直覺。

　　***3***引導學生從色彩、線條、造型、構圖上思考。

　　***4***必要時，在欣賞後，鼓勵學生親自動手實踐等方式。這樣可以發揮他們的積極性和自主性。

　　上好美術鑑賞課的方法：美術欣賞課培養創造性

　　美術課應特別重視對學生的個性和創新精神的培養，採取多種方法，使學生靈活獨特的思維得到發展，最大限度開發學生的創造潛能，同時重視實踐能力的培養，使學生的創新觀念得以轉化為具體的實踐成果能力。在課堂教學中，教師應積極創造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生展開想象，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫。

　　美術欣賞和美術實踐的教學是不能分離的，而是相互作用的。學生有了美術實踐就能更好地理解和認識美術作品;例如教學《中國古典繪畫》中，可以首先展示一些國畫作品，用精彩作品吸引學生，緊接著播放些畫家創作作品的過程，然後，學生可以拿起毛筆親自實踐下，當然，不一定馬上就會出好的作品，但親自動手實踐帶來的切身體會，是僅僅靠言語說教所無法替代的。最好可以把學生的作品和欣賞的作品進行比較，做出評價，這樣，學生的創作性思維的火花，就會在欣賞、創作中迸發出來。