美術變廢為寶教學設計

　　文化教育通過改變個體的意識空間來改變個體的選擇指向。人類通過文化教育增大了個體的意識空間，從而找到了教給個體選擇物件的方式方法的捷徑。人類的文化成果通過教育者附著在個體的意識當中，塑造了新的個體，這就應該在小的時候做起，以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

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　　教學目標

　　1. 引導學生對身邊的事物進行觀察，變廢為寶並在此基礎上搜集各種廢舊材料。

　　2. 引導學生髮揮想象力，將變廢為寶各種廢舊材料加工成各種物品。

　　3. 通過製作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

　　教學評價建議

　　1. 是否在課前仔細觀察了物體的顏色,變廢為寶外形收集了相關廢舊材料。

　　2. 能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，製作立體造型。

　　3. 能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。變廢為寶

　　4. 能否在活動結束後進行合理的回收和整理。

　　5. 在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。變廢為寶

　　6. 如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

　　課前準備

　　1. 啟發學生觀察身邊的事物，並能對各種物體的外形，顏色等特徵進行簡單的描述。

　　2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛曆，易拉罐，吸管等。

　　課堂教學

　　1. 引導階段變廢為寶

　　引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，並使其具有立體感。變廢為寶

　　可適當分析幾種物體的立體造型，示範幾種基本製作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

　　2. 發展階段

　　“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，製作一個立體的工藝品。

　　“情感昇華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，製作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

　　3. 收拾與整理

　　作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

　　三、課後拓展

　　1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

　　2. 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

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　　這節課主要是引導學生對身邊的事物進行觀察，併發揮想象力，將各種廢舊材料加工創造，培養學生的創新精神，用自己的智慧美化環境。

　　本課取材於兒童最熟悉的廢舊材料，由於孩子們所帶來的都是生活中常見的廢品，所以將無用的東西變成有用的，這是一件很有趣的事情。一開始，我便以魔術師的身份，示範把一隻小紙杯變成一朵漂亮的小花，以激發孩子們的學習的熱情和興趣，並且整節課都以魔術師變魔術貫穿始終，把我化身成魔術師，也讓孩子們也當小魔術師，為學生創設主動參與的學習氛圍。在本課的教學中，由於學生們帶的材料種類比較多：水果網、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因而我沒有具體介紹哪一樣物品如何製作，而是強調學生的自主的學習行為，通過欣賞老師的作品，找出製作的材料方法，並以一個小小的瓶蓋和一個小紙盒去引導觀察，啟發學生的思維，拓寬思路，以找到觀察製作的要領，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力和自學能力。

　　在孩子們製作的過程中，我還用多媒體展示很多有關變廢為寶的圖片資料供他們參考。製作時我發現同學們的熱情很高，創作慾望很強，剪、折、貼等方法運用恰當，個個都是能手，學生創作也是各有千秋，不拘於教材，小紙盒和水果網做成的仙人掌;小紙杯和毛線做成的電話，小木塊和水果網做成的籃球架等等，都極富創意，也賦予這些作品無窮的魅力。

　　作為一節手工課，30分鐘的時間顯然是不夠的，在展示的過程中，很多孩子很好的創意由於沒有完成而沒能得到展示，我覺得挺可惜的。總的來說，本節課的效果還是比較好的。我覺得美術課只要在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆，學得快樂，讓學生樂在其中，這就很好了。