改革創新會議講話

　　改革創新是指改掉舊的、不合理的部分，使更合理完善;創新是指開創新的事物。以下是本小編整理的，歡迎大家閱讀。

　　一：

　　尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

　　大家下午好!

　　我叫李建永，是北華大學機械工程學院創新基地的一名指導教師，很榮幸作為教師代表在這裡和各位分享我們在創新教育方面的一些做法和體會。

　　創新是社會進步的靈魂，創新的事業呼喚創新的人才。指出，我們國家要在科技創新方面走在世界前列，必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才，在創新事業中凝聚人才。

　　作為一名從事創新教育工作十多年的教師，我在培養學生創新精神和能力方面，主要有以下三點體會。

　　一、培養創新型人才要有正確的人才觀。當今社會的時代風尚是為實現人人皆可成才、人人盡展其才營造良好環境。我們教師把握這一時代風尚的主要體現，就在於在實施創新創業教育時始終注重人才的多樣性。學校創新基地在招收學生時，把面試作為主要考核環節。面試過程不看學業成績，看重的是學生有哪些優點和特長，關注的是學生的創新激情。我們還研究制訂了創新學分頂替部分選修課程學分的學分置換制度。在班級設立專職的創新委員，改革獎學金評定辦法，設立專項創新實踐獎學金，為學生在校多元化發展提供保障。

　　二、培養創新型人才要有先進的教育觀。年輕人有創新的激情，但缺乏創新的能力和經驗。我們建設創新基地的宗旨就是要給學生一個孵化的空間，一個破繭成蝶的場所。我們支援學生在創新基地自主做專案、參與科技創新實踐，讓學生們在動手實踐中認識到自身的缺點和不足，並及時總結，不斷提高。我們總結提煉出“木桶盛水傾斜法”，通過發揮創新團隊中“長板”的優勢，帶動“短板”找到信心和動力，為“短板”打造成長空間，構建了規範化的學生培養、考核、晉級等量化指標體系，營造了以老帶新的傳幫帶團隊文化氛圍。錯位競爭，差異化發展，使各層次學生都得到長足進步，很多學生的潛能被激發出來。“能吃苦、上手快、業務精、後勁足”是用人單位對創新基地學生的普遍評價。

　　三、培養創新型人才要有嚴謹的質量觀。提高創新人才的培養質量是學校深化創新教育改革的根本目標。創新基地聘請經驗豐富的企業家和工程師擔任指導教師，並將企業需求的真實專案和教師科研課題進行分解引入本科生的日常創新實踐內容體系，通過專案招標等辦法，引導學生在校期間直接參與真實生產實踐和科研攻關，不斷提升創新能力。我們還以創新創業類競賽為檢驗點，考察學生開展的集中訓練、共同學習、專案聯合攻關的創新教育成果。在此次我省“網際網路+”大學生創新創業大賽中，我校“網際網路+微景觀創業實踐創意坊”團隊經過100多天的精心準備，歷經校賽、省賽的磨練，最終獲得金獎。這是對我們創新教育工作效果的一次最佳驗證。

　　以上我所分享的這些體會，是北華大學數百名從事創新創業教育老師的教學心得。當前，高校創新創業教育，已經成為國家全面推進高等教育綜合改革的重要突破口。國務院辦公廳出臺了深化高等學校，創新創業教育改革的指導意見，教育部召開視訊會議，部署了高校創新創業下一階段的重點工作。我省舉辦了“網際網路+”大學生創新創業大賽，並召開深化創新創業教育改革工作會議。在這些政策舉措的引導下，我們一線工作者更加信心百倍，將按照國家大眾創業、萬眾創新的要求，為我省高校有創新特長，有創業熱情的學子，不斷創造實現人生出彩的機會。為深化高校創新創業教育改革，做出更大的貢獻!

　　謝謝!