工商管理專業論文範文

　　學生通過畢業實習,要把幾年來學習的知識和專業技能應用於實踐,解決生產或社會中的實際問題,實現理論和實踐的結合,使自己的專業技術和分析問題、解決問題的能力得到鍛鍊和提高。下面是小編為大家推薦的工商管理專業論文，供大家參考。

　　一：培養人才的工商管理論文

　　一、建立科學的利益分配製度，穩定現有的人才隊伍

　　人文精神關心人的發展的目的與意義，它的物件是人，是在對人的存在的價值、合理性、人類前途等進行理性探詢的過程中產生的。它追求對人的本質、潛能的發掘以及個性的張揚，追求個人的全面發展和自由，展現人的豐富的內心世界，求善求美是其核心。隨著我國改革開放的不斷擴大，國家的經濟建設呈現出突飛猛進、日新月異的發展景象，幹部職工的工資待遇、福利補貼、住房標準、生活條件也隨之不斷的改善和提高。但由於各地區所處的地理位置和經濟區域的不同，經濟發達地區和經濟落後地區的幹部在工資待遇、生活福利等個人收人方面出現了懸殊過大的問題，致使在人才隊伍中造成了待遇不公平、心裡不平衡、情緒不穩定、工作不安心和人才流失嚴重等問題。要確保邊遠地區人才隊伍的穩定和壯大，必須按照用事業留人、用感情留人和用待遇留人的總體要求，堅持效率優先、兼顧公平和按勞分配為主體、多種分配方式並存的原則，建立科學的利益分配製度，

　　二、構建服務型、高效型工商隊伍

　　針對極少數幹部“吃拿卡要”不廉行為、“懶散冷硬”不勤現象，我們從教育、制度和查處三個環節入手，通過廣泛開展思想政治教育，築牢拒腐防變的思想防線，引導幹部樹立“不想”不廉不勤的意識;強化規章制度制約，構建廉政糾風的防範機制，形成幹部“不能”不廉不勤的環境;狠抓制度規定的落實，加大對違法違紀問題的懲處力度，營造幹部“不敢”不廉不勤的氛圍。

　　三、優化人才發展環境，充分發揮人才作用

　　良好的工作環境，有一個極為重要的特徵：充分認識到員工的熱情和他們的渴望。每一個員工對工作都充滿著熱情與夢想，他們希望在職業生涯中感受到成就感。工商系統應注重引發員工參與到企業中的熱情，並將此熱情轉發成動力。給員工一個框架——明確說明要考慮的各種因素，清晰地表明日的和要求，然後，讓每一個員工明白怎樣靠自己去實現這些目標——儘可能地不規定其工作過程中那些能做，那些不能做。領導者應該是“要什麼東西”的領導，而不是“該怎樣做”的領導，讓員工儘可能拋開“做任何事都依靠領導”這根柺杖，破釜沉舟，依靠自己。當員工發現創新性的方法去賺更多的錢，而又不一定總想打破規則時，就不必拿太多的框框來約束他們。給員工一切可能的機會，將員工的這種動力帶到一個更新更高的。在工商行政管理機關大膽改革幹部任用制度，建立公開、公平、競爭、擇優的人才競爭上崗制度，大力支援、鼓勵人才積極參與競爭，為促進優秀人才脫穎而出和全面推動工商行政管理工作創造性的開展營造一個良好的環境。

　　四、營造環境，保障推進

　　能力建設是一項系統工程，為確保“三個過硬”的能力建設目標，就要投入力量，制定能力建設規劃。在具體規劃指引下，實行專案式管理，確保能力建設質量。實行工程式推進，提高能力建設推進工作的系統性。還要多形式推進，努力解決實現能力建設目標的“橋”和“船”的問題。一是開展大教育。在完成“規定動作”學習內容的同時，以社會公德、職業道德教育為重點，豐富教育內容，改進教育方式，增強教育的針對性、趣味性，在引導系統全員知榮辱、明禮儀、重品行上下功夫。同時不斷豐富能力建設“自選動作”的內容，使學習內容和知識呈現多樣性。採取有效措施，鼓勵幹部職工多看書，每個幹部職工每季度至少選讀一本書;儘可能多地開展一些知識性講座，多進行一些專業性、案例或人文科學方面的研討活動，激發系統全員的學習興趣，提高學習的自覺性。在人文建設中，良好的工作環境和尊重，是員工隊伍最為理想的成長環境，所有員工都有權力為自己的工作生涯做出規劃。領導人應當學會用心傾聽員工的心聲，給他們一個良好的工作環境，給予他們以信任、支援、幫助和鼓勵，員工們才能精神振奮，幹勁倍增，心無旁顧地投入到工作當中。

　　五、不斷改進培訓工作

　　在新世紀裡，競爭成為主旋律，而競爭的焦點則集中於“人”，尤其是工商管理人才。“成也蕭何，敗也蕭何”，工商管理人才的智慧價值在人力資源中佔極其重要的地位。合理選拔、任用和培養工商管理人才可以不斷提高管理效率，推動企業的持續穩步發展。工商管理幹部隊伍整體上是一支政治堅定、執法嚴格、作風優良的隊伍，但在個別地方、個別同志身上還存在著忽視思想修養，公僕意識不夠牢、落實規章制度不到位、紀律觀念不夠強等現象。要解決這方面的問題，除建立社會監督網路、加強外部監督外，重點應在全系統內部堅持不懈地開展幹部隊伍思想、紀律、作風整頓，加強隊伍的培訓力度。定詳細的培訓計劃，有序開展培訓活動。另外培訓是教師的教和學員的學的雙邊活動過程。它要求學員有一個正確的心態和積極的參與，否則培訓將不能起到應有的作用，因此對於培訓評估者而言學員的反應，是迅速而詳細的資訊的很好來源。在培訓工商管理幹部隊伍中，要把學歷教育、業務培訓與考試製度有機結合起來，採取崗前培訓、在崗輪訓、承認教育等形式，構建多層析、多渠道、多形式的培訓機制，提高工商隊伍的崗位知識和隊伍的素質教育，提高工商隊伍的人文素質教育，全面提高工商隊員的整體素質。

　　二：工商管理專業改善對策

　　1工商管理專業本科生專業文獻研讀存在的主要問題

　　1.1學術論文研讀量較為缺乏，研讀深度較淺

　　儘管在專業文獻研讀的課程中，教師總會要求本科生在日常要增加對學術論文的閱讀量，這對於本科生熟悉學術論文的基本邏輯、專業術語和寫作模式頗有益處，但部分本科生卻充耳不聞、置之不理，本科生的閱讀量不足的突出表現之一在他們呈交的各類課外學術研究課題申報書中可見一斑，如申報書中基本上沒有文獻梳理與述評的部分，研究問題的提出缺乏必要的文獻基礎，研究的內容與現有研究的關係沒有涉及，甚至有些申報書連要研究的問題是什麼、具體研究內容是什麼都模糊不清，等等。雖然有些本科生的課外閱讀量較為充分，但就閱讀的內容來看，他們更多關注的是實用性較強的期刊與文獻，例如行業動態、管理實踐等，而對於那些學術味道濃厚、最具學術權威性期刊以及新理論和新技術的瞭解卻置之甚少。就閱讀的深度而言，他們一般只會瀏覽論文的題目、摘要和關鍵詞等內容，對於論文的具體內容與理論基礎、研究方法與技術等卻基本都一一略過。總而言之，本科生的閱讀量仍較為缺乏，閱讀深度過於膚淺，而且多為短期行為，缺乏對權威文獻的精讀與思考。

　　1.2學術論文研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱

　　在工商管理專業文獻研讀的課程教學過程中，本科生常常抱怨不懂得如何檢索學術論文，而且學術論文中的專業術語繁多，內容晦澀難懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文獻屬於令不少本科生閱讀前就心生畏懼的外文資料，不同文獻之間的聯絡與區別也難以把握，對文獻的發展脈絡模糊不清，這些都說明了他們尚未掌握學術論文的研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱。究其原因，主要有以下五點：第一，他們沒有在認真領會課堂學習內容的基礎上，結合圖書館的資源自選主題進行實際操作練習，從而未能形成實用的文獻檢索技能;第二，他們對學術論文裡提出的研究問題在現實中的具體表現沒有感性認識，不明白其要解釋的管理現象的概貌和細節，從而難以理解論文作者研究該研究問題的出發點與重要性;第三，他們對學術論文的基本結構瞭解較少，對學術論文中各部分的作用不明確，從而難以捉住學術論文的精華部分;第四，他們的知識結構不完善，對於眾多專業學習中核心概念和理論基礎把握不到位，從而難以讀懂學術論文中理論性和技術性較強的內容;第五，雖然目前本科生的外語水平比以前有了較大幅度的提高，但他們往往缺乏對專業外語的系統學習與訓練，從而對專業詞彙以及專業文獻中出現的大段長句、難句感到無所適從。

　　2工商管理專業本科生專業文獻研讀的改善對策

　　在教學實踐過程中，教師可以通過以下三個方面的工作促進工商管理專業本科生專業文獻研讀質量的提升。

　　2.1優化課程考核評定方式，促進本科生對專業文獻的研讀意識和習慣

　　目前專業文獻研讀課程的考核往往是形式大於實質，其對學生研讀專業文獻的激勵和約束作用往往存在不足。因此，教師可以通過在教學過程中調整成績評定方式，以改變本科生對專業文獻研讀課程的學習意識與投入。具體而言，教師可以加大專業文獻研讀成果如書面彙報、課餘練習和課堂陳述等在平時成績和期末考核中的比重，從而引導和激發學生形成良好的專業文獻研讀習慣和意識。由於大部分本科生都比較關心自己的必修課成績，因此教師在平時成績的評定上加大對學生專業文獻研讀成果的獎勵力度既有助於激發學生研讀專業文獻的興趣和主動性，也有助於培養學生之間的相互討論啟發和團隊協作精神。另一方面，在期末考核中設定一些與專業文獻推薦清單中所列內容直接相關的題目，並要求學生在考前複習時對這些內容進行有針對性的強化記憶和理解，促使學生在考前複習中進一步鞏固對工商管理專業經典論著的融會貫通，從而促進他們在強化記憶和理解的基礎上形成專業文獻的研讀意識和習慣。

　　2.2提供專業必讀書目的詳細清單並規定閱讀彙報的內容，以加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度

　　為了進一步加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度，教師可以在課程中向學生提供一個工商管理專業的推薦研讀著作及論文清單，要求學生根據自己的興趣在該清單中選擇規定量或以上的著作和文獻，在課程學習過程中分階段研讀這些著作與論文並定期以個人作業或小組作業的形式提交研讀彙報，研讀彙報主要可包括以下內容：研讀著作或文獻的研究問題、研究內容、研究方案、創新之處、研究方法、研究結論、理論意義與實踐價值、不足之處及其改進。在此基礎上，教師需要詳細審閱這些研讀彙報並據此分析學生研讀專業文獻中存在的主要問題，進而在課堂上澄清這些問題以及提供正確的研讀指引，從而有利於切實改善學生的專業文獻研讀深度。同時，教師也可以要求學生以小組形式形成制定選題的文獻綜述，文獻梳理與述評有助於擴充學生的研讀面，從而進一步增加學生的專業研讀量。

　　2.3重視傳授本科生專業文獻的查閱和研讀技巧，培養他們專業文獻研讀能力

　　在課程教學中，教師一定要重視訓練本科生專業文獻的查閱和研讀技巧，培養他們專業文獻研讀能力。教師一方面應該將查閱專業文獻的基本技巧通過原理介紹、例項演示等方式傳授給學生，傳授的內容可包括查閱途徑、查閱規則、常用文獻資源庫、權威期刊與出版社清單等。另一方面，教師也應該向學生詳細地說明專業文獻的基本結構和寫作模式，並通過選取工商管理權威期刊的經典文獻作為例子，深入淺出地展示高質量的專業文獻具有的共同特徵以及判別專業文獻質量高低的主要標準，由於研究方法存在多樣性如定性研究和定量研究均有多種方法，故在歸結工商管理專業學術論文的寫作正規化時，教師除了澄清專業文獻的共性特徵以外，還應該重點向學生介紹基於不同方法形成的專業文獻之間的聯絡與區別、優點與缺點等，從而讓學生在研讀專業文獻時能夠有清晰的標準和藍本作借鑑。此外，教師通過選取工商管理外文權威期刊的經典文獻作為精讀內容讓學生以小組作業的形式進行訓練，引導各小小學生置身於專業文獻的寫作背景中，重點培養他們掌握專業文獻是如何提煉研究問題、如何進行概念界定和理論建構、常用的研究方法有哪些以及如何運用它們、研究結論與研究價值如何形成、如何從文獻中發掘出與研究領域相關的線索等關鍵研讀問題的知識和技巧，促進學生形成專業文獻研讀的邏輯思維和能力模式。