計算機導論結課論文

　　計算機網路安全是個綜合性和複雜性的系統工程,為此人們要不斷提高計算機網路安全的意識,定時對網路系統來進行維護,讓計算機網路發揮出更大更好的作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機網路安全防範策略

　　【摘要】隨著科學技術的快速發展，計算機普及率的逐漸提高，計算機網路安全也面臨著越來越大的挑戰，並引起了人們的關注。鑑於計算機在當今21世紀的重要作用，需要對計算機網路安全問題引起足夠的重視。本文工團對當下計算機網路安全所面臨的挑戰和維護計算機網路安全的防範措施進行分析，希望能解決部分計算機網路安全中存在的問題。

　　【關鍵詞】計算機;網路安全;防範措施

　　伴隨著經濟的快速發展，智慧化已經成為當下世界不可避免的發展趨勢，網路就如同空氣一般的存在。然而，計算機在方便人們的生活的同時，也存在的一定的安全隱患。網路的覆蓋是在全球範圍的，由此可見，計算機網路安全問題的重要性和複雜性。

　　1計算機網路安全所面臨的挑戰

　　1.1病毒和木馬所造成的隱患

　　隨著計算機的逐漸普及，病毒和木馬這兩個詞對多數使用者也許並不陌生，病毒和木馬又是威脅計算機網路安全的主要因素之一。病毒和木馬的總量極大，種類繁多，形式不一且更新速度快，擁有多種危害計算機網路的方式，因此具有極強的破壞能力。簡單地說，計算機病毒是通過已經被感染的軟體執行，這些惡性程式會改變計算機程式的工作方式，從而獲得計算機的控制權，會造成計算機功能和資料的破壞。木馬是指隱藏在正常程式中的一段具有特殊功能的惡意程式碼，具有破壞和刪除檔案、傳送密碼、記錄鍵盤和攻擊Dos等特殊功能的後門程式。隨著防毒軟體的增多和使用者防範意識的提高，木馬與病毒的界限越來越模糊，如今的有的木馬已經具有自我傳播與自我複製的能力，具有了病毒所具有的傳染性。因此計算機網路安全問題面臨著越來越大的挑戰。

　　1.2系統與網路漏洞造成的威脅

　　由於現代科學技術發展水平有限，計算機系統和網路也存在著許多漏洞。漏洞的存在也給病毒和木馬的侵入創造的機會。根據相關調查資料顯示，有超過百分之七十的電腦都存在漏洞。從一個角度看，計算機使用者大多使用Windows系統，不排除一部分使用者使用的是盜版系統，而盜版系統的安全系統往往不夠完善甚至根本沒有，因此盜版系統無疑存在更多的漏洞和安全隱患。在另一個角度，遠端控制和後門程式也對計算機網路安全造成極大的威脅。遠端控制的環節比較複雜，其中任何環節出了問題，整個遠端控制都有可能遭到破壞。

　　2維護計算機網路安全的主要防範措施

　　2.1積極防備計算機木馬與病毒

　　維護計算機網路安全需要使用者採取積極的防範措施，針對計算機病毒和木馬而言，安裝如360安全衛士、金山毒霸等維護系統安全的軟體極有必要，使用者在使用過程中也需要定期進行病毒查殺的工作，將風險降到最低。並且在使用U盤等儲存器連線電腦時要具有一定的防範意識，尤其是其來路不明的狀況。防範病毒的軟體主要有兩種：①單機防病毒軟體;②網路防病毒軟體。單機防病毒軟體主要針對本機，對本機的資料進行監控、掃描，而網路防毒軟體注重網路上病毒的查殺，在病毒傳入傳出電腦的過程中截殺。使用者在安裝查殺病毒軟體時需要有所比較，選擇安全有效的防毒軟體，更好地維護計算機網路安全。並且由於病毒的更新速度快，防毒軟體也要及時更新。另外，防火牆的建立也對維護計算機網路安全有著重要作用。

　　2.2採用資料檔案加密增強防護能力

　　計算機使用者在使用個人電腦時，對重要的資料檔案進行加密處理，使用者可以設定相對複雜的密碼，並進行定期更換，以達到最優的防護效果。而在龐大的計算機網路當中，資料加密更加重要。資料加密可以有效地保障資料安全，其核心技術是加密演算法，加密演算法主要有三種形式。最早出現的應用形式是對稱加密，主要由發出者對資料進行加密演算法處理，在加密過程中編寫的金鑰在解密時也可以使用，因此也被稱為單金鑰加密，有著高速度、高效率的特點。而就不對稱加密而言，傳送方利用公開金鑰對檔案進行加密，而明文的開啟同時需要公開金鑰和私有金鑰簡稱公鑰和私鑰這兩把不同的金鑰，公鑰和私鑰雖然不一樣但是它們可以互相匹配，因此不對稱加密具有更高的安全性。第三種是不可逆加密演算法，這種加密演算法在加密過程中並不需要金鑰，明文加密後再次開啟需要重新編輯原來的明文，並且原有的加密環節也要重複，這種加密演算法工作量大，過程也比較複雜。但就目前來看，不可逆加密演算法的應用越來越廣泛。

　　3結語

　　計算機自發明以來，就以飛快的速度發展著，無論在體積、硬體和軟體、功能上都有著很大的突破，然而計算機網路安全是否進行了有效維護也對計算機的發展有著重要的影響作用。計算機在使用過程中必須注重計算機網路安全防護工作，就國家層面而言，國家需要建立健全對維護計算機網路安全的法律法規，並且要緊跟計算機網路的發展速度，努力構建一個和諧、安全的計算機網路環境。

　　參考文獻

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　　[2]張鄰.試論計算機網路安全防範措施[J].計算機光碟軟體與應用，201419：182.

　　範文二：高職計算機行為導向教學法研究

　　摘要:行為導向又稱實踐導向，是20世紀80年代以來世界職業教育教學論中出現的一種新的思潮，行為導向教學對於培養人的全面素質和綜合能力起著十分重要的作用。因此，日益被世界各國職業教育界的專家所推崇。本文首先闡述了高職教學實施行為導向教學的內容和教學模式進行了分析，並對其應用提出了建議。

　　關鍵詞:行為導向教學法;高職;計算機教學;應用

　　1引言

　　隨著網際網路時代的到來，計算機技術在我國的發展也日益迅速。同時，我國對於計算機人才的需求也不斷增多。高職院校作為培養計算機人才的重要基地，承擔著為社會培養計算機專業人才的重擔，傳統的培養計算機人才的教學方法因為無法滿足學生的學習要求和企業發展的用人要求，已經逐漸落後。當前，不斷改革教學方法，實行“行為導向教學法”引導高職計算機專業學生進行創新性學習是高職院校不斷實現自我發展的重要途徑。

　　2行為導向教學法的基本理念和方法

　　2.1行為導向教學法的涵義

　　“行為導向教學法”是近幾年從國外引進進而發展起來的職業教學培養的新的教學模式。行為導向教學主要以“行動導向驅動”為主要形式，在教學的過程中注重發揮教師的主導作用和學生的主體作用。著重培養學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力。行為導向教學法主張教師要從某一個方面的“教學任務”開始，通過引導學生按照要求完成任務，從而實現教學目標，讓學生學習更多的知識。在行為教學方法的運用過程中，教師將教學的大任務分成小任務，給學生分組，讓學生自主完成這些小任務。其中，在給學生分發任務的時候，要具有針對性和層次性，分層的給學生下發行動導向。只有這樣，根據學生的實際情況，引導學生在完成任務的過程中學習，才能更好的調動學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中發現更多的樂趣，改變之前陳舊的思維模式，同時也學習到更多的實踐技能。行為導向教學法直接體現了教學過程中的因材施教，以學生為本的思想，以這種方式來讓學生在學習理論知識的前提下也學會為人處世的道理，從而提高學生的人際交往能力，加強學生的團隊合作意識。

　　2.2行為導向教學法的主要內容

　　行為導向教學法主要包括:專案教學法、模擬教學法、案例教學法、角色扮演法四個主要的教學方法。在下文中，筆者將對這些教學方法進行簡要的介紹。

　　1專案教學法

　　專案教學法是指在老師的帶領和指導下，下發一個獨立的專案給學生，讓學生學會運用自己已有的資源處理和完成整個專案。其中對專案資訊資料的收集、方案的設計以及實施和專案評估都是由學生自主完成。學生通過與其他同學的合作，並諮詢相關老師完成整個專案。通過專案教學法，教師主要承擔引導者的角色，強調發揮學生的主體作用，提高學生獨立思考和自主解決問題的能力。

　　2模擬教學法

　　模擬教學法是指在教師的指導下，學生在一種模擬的教學環境中，模擬某一個角色，將現實的情境在課堂進行模擬，以達到理論知識的靈活再現的過程。這一教學方法充分發揮了學生的主體作用，是對傳統教學模式的創新。

　　3案例教學法

　　案例教學法主要以案例為基礎，教師在講課時講述相關的真實案例鼓勵學生進行相互討論併發言，通過對案例進行分析，讓學生對理論知識掌握的更加穩固。

　　4角色扮演法

　　角色扮演法作為一種情景模擬的活動，教師按照教學目標的要求，在特定的情景下讓學生承擔不同的角色，並在這一情景模擬活動中，創設各種突發問題，讓學生自主解決，測試學生的專業知識素養和實踐技能掌握情況。教師通過角色扮演法，能很好的動員學生參與課堂活動的積極性，讓學生在“玩”中學習到知識。以計算機專業為例，可以讓有的學生扮演軟體工程師，讓有的同學扮演顧客，扮演工程師的學生就要掌握一些基本的維修電腦或者程式製作的知識，以應對顧客的不同的需求。學生在進行角色扮演的過程也是對知識的一次重新鞏固和複習的過程。

　　3行為導向教學法在高職計算機教學中的應用

　　行為導向教學法應用於高職計算機教學具有一定的現實意義，計算機專業作為現階段比較熱門的專業，市場對計算機專業人才的需求量也不斷增多。對高職計算機專業學生的培養，如果繼續沿用傳統的教學模式將無法滿足企業的用人需求。行為導向教學法要求學生自主解決問題，而不是依靠教師或他人的力量;要求學生更多的去思考、求行動，而不是被動的接受;要求學生多方面多角度的對一個問題，一個專案進行分析，要求學生養成創新思維，多與其它同學和老師進行討論。有利於從整體上提高高職計算機專業學生的綜合素質，從而滿足企業發展所需的各項技能。

　　3.1行為導向教學法在高職計算機教學中的應用過程

　　行為導向教學法應用於高職計算機教學中，主要的步驟包括以下幾點:首先，教師在給學生上課之前要確定這一學期或某一階段的教學目標和對學生的能力培養要求，從而獲得相關的資訊和資料，確立給學生的任務;其次，將任務發放給學生，讓學生獲得任務目標，理解任務的各項要求;再者，教師組織學生進行分組，讓小組內部自由討論任務完成的方式，並設計方案;然後，學生實施方案，解決問題，完成老師下發的任務;最後，進行自我評價、他人評價和教師評價，對整個任務過程及任務結果進行反饋並提出相關建議，學生也可對這一活動過程自己的表現進行反思。在計算機教學中，可以運用各種專案教學法、模擬教學法、案例教學法等行為導向教學的主要方法，以分組的形式，讓學生自主討論表現形式，可以採用ppt展示專案設計方案、情景表演、角色扮演等形式，讓教師感受到學生的創新和對知識的理解程度。

　　3.2行為導向教學法在高職計算機教學中的應用思考

　　1教師的能力提升和角色轉換

　　行為導向教學方法運用於高職計算機教學中，還存在著許多的困境和問題。一方面，這一新的教學理念和教學方法，雖然確實對培養學生的獨立思考、學習能力、創新思維、專業技能有很大的作用，但是一些教師或者一些高職院校還遵循傳統的教學方法，並不能很快的接受並實施這一教學方法，並運用於對學生的課程教學中。另一方面，教師在實施行為導向教學法，如採用專案教學法、角色扮演法時，就意味著要與學生的計算機基礎課本相脫離開來，但又不能真正的不要課本上的知識，每一個任務都要表現課本上的知識點。因而，這對教師的教學設計水平也提出了一定的要求。需要教師經過多方面的思考，才能做出一個完整的教學方案。教師的任務設定應該具有科學性和合理性，以確保學生都有能力完成，不能過難，挫傷學生完成任務的積極性，且在學生無法進行下去的時候，教師應該給予學生一定的提示和幫助，並鼓勵學生繼續完成後續的工作。在實施行為導向教學法時，教師不再向以前一樣只是單向的向學生傳授知識，而是更多的承擔引導者的角色。鼓勵和引導學生進行自主學習。

　　2促進師生交流，建立良好師生關係

　　良好的師生關係是實施行為導向教學法的前提條件，學生與教師之間不僅僅是嚴格的師生關係，也可以是朋友的關係。這樣一來，學生不懼怕老師，可以將自己在完成任務中遇到的困難跟老師一起討論，教師適當的給予一些引導和鼓勵，能更好的促進專案的完成。其次，行為導向教學法使得教師的角色發生了質的變化，這也就是意味著教師在學生心中的距離感減輕。教師走進了學生群體中，和學生一起生活一起交流也變得更加容易。因而要實施行為導向教學法，建立良好的師生關係是教學實踐獲得成功的關鍵因素之一。反之，一個良好的教學方法的運用，也有利於促進教師和學生之間的關係。

　　4結語

　　在高職計算機專業教學中運用行為導向教學法，這是時代進步和發展的需要，是為培養更好的計算機人才的需要，同時也是高職學生自身發展的需要。在對高職計算機專業學生採取行為導向教學法時，也要注意其在實踐過程中凸顯的各種問題，不斷以企業的用人需求和學生的發展需求為標準，改革和完善教學方法，更好的採用行為導向教學法，紮實學生的理論知識，提高學生的實踐技能，從而更好的促進高職計算機教育的發展。

　　參考文獻:

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