教師一學三促心得體會範文

　　教師首先要有專業人格，即主動工作精神，要創造性地主動執行。下面是小編為大家整理的，希望對大家有幫助。

　　心得一：教師一學三促心得體會

　　教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果!有人說,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火!也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博採百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我心裡深深震撼，同時也陷入了沉思：我如何做才能對得起這麼高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?在“三滿意”的學習活動中，經過思考與沉澱，我認為，做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生滿意，讓家長滿意。

　　我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來培育。在我們的教育生涯中也應該做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”。“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們對特殊學生應該是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以像父母一樣，關愛自己的每一個學生。但有一個值得思考的問題是：為什麼我們老師們對學生如此關愛，有時卻得不到學生的理解和認可呢?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”這讓我深深地體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。初中學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定會產生神奇的教育教學效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

　　新課程改革早已全面鋪開，其主要理念之一就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到了尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，作為教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。”在學生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我們普通教師的高風亮節的真實寫照!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

　　“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。在爭做一名人民滿意的教師活動中，不是靠簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!作為一名黨員教師，我將在我平凡的崗位上，做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的新時代教師，共同為曹小的教育事業爭光添彩。

　　心得二：教師一學三促心得體會

　　為貫徹市委、市政府《關於開展“一學三促進”活動的實施方案》的要求，2013年8月20日上午，新密市實驗幼兒園召開了“一學三促”活動動員大會，全園骨幹教師參加了會議。會議由副園長翟麗華主持，書記王偉紅宣讀了《實驗幼兒園“一學三促”活動實施方案》，園長張遂央作了動員講話。

　　張園長強調指出：一要充分認識開展“一學三促”活動的重大意義，迅速把思想和行動統一上來;二要結合幼兒園工作實際，紮實開展“一學三促”活動;三要精心組織，周密部署，確保“一學三促”活動取得實實在在的成效。園長還結合工作的實際，對全面工作進行了動員，一要理性分析、清醒面對，再接再厲，再創一流業績;二要採用有針對性的措施，讓優勢更優、弱項變強;三要強化效果意識，轉變工作作風，努力推進工作層次的提升;四要加強師資隊伍建設，推動各項工作目標的實現。

　　“一學三促”活動從集中學習教育到深入一線，廣大教師表示，一定要將這此學習教育活動深入紮實地開展好，力爭在理論武裝思想上有新收穫，在提高社會聲譽上有新進展，在解決突出問題上有新成效，在創新創優工作機制上有新突破，在建設師資隊伍上有新進步，在主題活動特色上有新成果。

　　心得三：教師一學三促心得體會

　　科教興國、人才強國是我國一項基本國策。在我國國民素質普遍提高的今天，提高教師水平、加強隊伍建設，也成為教育界的當務之急。為儘快提高教師隊伍素質，教育部門不斷推出各種方式教師培訓。江西省中小學教師全員遠端培訓也是其中的一個。本人從《一個好教師的素質》中獲得了不少個人感受，歸納如下：

　　一.幫助學生形成正確的歸因，點燃學生學習的動力

　　要幫助學生形成正確的歸因。歸因的正確與否直接影響學生的學習。正確的歸因有利學生學習的提高。也因此獲得成就感，提高他們學習信心。並對學習發生興趣，促其往良性方向發展;不正確的歸因他們會覺得習得無助，沒有信心也不願再作無謂的學習投入，最後自暴自棄，還會影響其自身的看法。一個人對自己看法以及成敗歸因的正確與否還會影響其一生的發展，因此教師要幫助學生形成正確歸因，讓學生學會悅納自己、賞識自己的優勢。

　　我所任教的班級學生人數多，所以班級中差生較多，但他們不想也不肯在原有的基礎上加倍努力，那怕他們是剛上四年級，新的環境也未能改變他們不端正的學習態度。當老師死死地盯緊他們，想盡最大可能拉他們一把時，可他們最後都很無奈地說：“老師，我們就是因為不行才到現在這種狀態，您就乾脆不用在我們身上浪費精力了。”他們認為以前不行，現在也不行。我想這就是他們學習不好歸因不正確的緣故。也因此阻礙了他們的上進心與克服困難的信心。其實很多學生學習差，並不因為他們“不行”或笨，而是他們對學習不感興趣、缺乏動力，學習時間投入十分有限。但他們對自己感興趣的專案，卻很忘我地投入。如玩電腦遊戲、籃球、乒乓球等，且玩得很得心應手。凡此種種，作為教師的我時常感到困惑、力不從心。經過一番苦口婆心的懇談之後，同學們發現自己原來並不是“不行”。靜下心來學習時，還覺得學習也是項很令人快樂充實的活動。

　　二.教師要具備一定的課程智慧

　　作為一名受學生歡迎教師不僅應具備的智慧和人格魅力;同時還要更深刻理解如何使自己的課程教學更有趣、有效、有用，做到知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的和諧統一，真正實現新課程的三維目標。

　　課程智慧即教師要先鑽研教材、吃透教材、超越教材，以加法的態度補充教材。然後再改變方法，使自己補充的教材正當且有意義，要重視課程資源的開發和利用。如粉筆字、身體語言，以及多媒體裝置等。在補充教材時要先作“減法”再作“加法”，即取其精華。

　　記得在以前我經常困惑手頭的繁忙，且要按教學大綱要求，在規定的學時內完成任務，結果很多時候都囫圇吞棗，撐死了大部分學生。在學完新課標，尤其是學完劉博士的教學智慧後，我在課堂嘗試了教材的“加減”法。比如在開始階段我用了一份過渡性教材來進行教學，由於課堂內容與學生程度相宜，有利於面向全體學生的學習，所以同學學習積極性較高。但到了中後期，學生覺得太過於簡單，且無梯度，於是便用上了一份有一定梯度、內容較複雜教材，把原有的那份教材中典型詞句列入另一份教材作為補充教材，結果同學上課熱情又有進一步提高。

　　三.教師還應具備一定的教學智慧

　　教學智慧即傳道、授業。一個有教學智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人。一個好的老師要成為學生的領袖，要具備良好的精神氣質、高雅、睿智、親和、自信且富有激情。老師良好的氣質像春風化雨般地薰陶著學生，使學生得到淺移默化，他的情感、態度和價值觀都會對學生構成影響。

　　授業即傳授學生基礎知識和相關技能。技能學習的要訣是可以分解的，就像認識地圖，先確定起點，再找主幹道，再向四面延伸、分枝分叉。即“致廣大而盡精緻”。任何一個細節都需要整體。要重視“細節”與“整體”教育的有機結合。要及時反饋與矯正，玩遊戲之所以能夠吸引人就是因為它有及時反饋與矯正，失敗了還有機會嘗試。那麼學習也要像“打遊戲”一樣要注重及時的反饋與矯正。學習過程中要先啟發學生要學什麼，然後再讓學生去閱讀、練習、及時反饋與矯正，最後再總結。讓學生學有所得、有所提高、有成就感，就會更有信心主動去學習新的知識。如果我們對所學的知識及時地進行檢測、運用並及時反饋與糾正，這樣的課往往會比沒有檢測的課來得更認真，學生也更有動力和興趣，課堂也更能集中注意力。越是沒有檢測反饋的課，他們越容易鬆懈。因此教師在教學過程中要注意啟發引導學生，注意知識結構教育，及時反饋與矯正。在學生出現錯誤時，通過引導學生將自己的錯誤與正確的結果進行對比，能夠讓學生通過產生疑惑，進而主動地去發現其中隱含的問題，從而激發學生學習的興趣。

　　四.教師還應具備一定的管理智慧

　　一位教師具有一定的課程智慧與教學智慧，但未必能上一堂好課。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂，讓學生課堂的表現行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態度對待學生，能科學地處理問題，關注學生的內心感受，使學生能夠心悅誠服地接受老師的為人處世，並從中學會做人做事，進而樹立了老師的威信，使學生能夠“不令而行”。遇到問題要尊重學生，與學生商量，讓他們自己做主，教師在一邊鼓勵加油。等他們自己解決不了的時候老師再幫忙。對於不同層面的學生要用不同的方法。使每個學生都能不用揚鞭自奮蹄，每個學生都有活力。

　　五.讓自己成為學生敬畏又喜歡的老師

　　教師首先要有專業人格，即主動工作精神，要創造性地主動執行。要有主人翁意識，具有雷厲風行的品格。要有生涯設計與自強不息的精神，教師要設計自己的一生，什麼時候有提高有變化，讓自己活在希望中。讓自己走向另外一個新的平臺，精神要不斷地更新、生長。要有“曹操的智慧”、寬容、賞識、寧靜而有激情。以樂觀的心態對待工作與學習，學會自我排憂，學會用賞識的眼光看待周圍的一切，學會感恩，熱愛生活與工作。要自強不息，要經受苦難，用自己的行動拯救自己的命運;要寬容、忍受委屈，把自己喜歡的事做好。要賞識自己的學生，但不排除恰當的懲罰，因為沒有懲罰的教育是不完整的教育。在教學工作中，如果我們一味表揚學生，偶爾批評一兩次，學生會覺得受不了，甚至會哭喊著衝出教室，也就是性格變得脆弱。如果在賞識學生之餘，恰當好處指出學生錯誤所在，久而久之，學生便會很坦然地面對教師對他們的評價。