六年級數學確定起跑線教學設計

　　《確定起跑線》是一節綜合實踐課，它密切結合數學學科課內學習內容，從多個方面培養學生的數學能力，有效地提高了學生的數學素養。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　確定起跑線教學設計

　　六年級數學確定起跑線教學反思

　　一、增強學生的數學綜合應用意識

　　本節課研究的400米橢圓式田徑運動場跑道，是學生司空見慣的且經常接觸到的事情，但學生以前沒有用數學眼光去觀察過跑道有什麼數學問題，但今天把它放在數學課中去研究，激發了學生的學習興趣。在設計和教學中，經常讓學生從數學角度去發現並解決問題：為什麼每條跑道的起跑線不同而終點相同?每條跑道的差異是怎麼樣形成的?起跑線間的長度差是如何確定的，有規律嗎?這樣教學增強了學生解決問題的意識和綜合應用的意識。

　　二、培養學生的數學邏輯推理能力

　　數學教學可貴之處是引導學生善於發現規律、尋找規律。本節課，充分調動學生對有關知識和生活的積累，通過自主探索、觀察分析、合作學習、交流辯論、互相啟發，把相鄰兩條跑道的長度差計算方法，從繁雜到簡潔、從死算到活化。最後得出規律是一個常數。讓學生享受到成功的喜悅。

　　當然本節課也存在一些不足之處，有個別學生的基礎較差，無法很好的融入到學習當中，對確定起跑線的方法，理解的不是很透徹，教學過程中，一些細節的把握做的不是特別到位，以後應加強照顧後進生，讓他們也能真正學會東西，同時不斷提高自身水平，讓教學變的更加精彩。