有關統計學的論文

　　統計學結果是科研報告或科研論文中一項十分重要的組成部分。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 統計學在現代企業管理的運用 》

　　一、企業統計中存在的問題

　　我國的市場經濟體系日益成熟，企業需要建立一套完整正規的統計制度和指標體系。在生產和經營企業中，產值和銷量是企業發展的核心，嚴格的統計制度可以使企業保持穩定有續的發展，然而在實際調查和研究中我發現，企業的統計工作明顯偏弱，這主要是因為統計制度不健全、統計方法不客觀不科學、統計人員素質不高造成的，就此引發了統計資料和結果的失真，造成企業管理者對統計資料不信認，最終形成了越不信認，統計結果偏差越大，逐步形成了這樣一個怪圈，我認為主要在於企業管理者對統計工作的認識和重視程度不足，歸納起來有以下幾點：首先是認識不足，管理者一般認為統計是計劃條件下的產物，一切生產經營活動都是計劃產生的結果，這從主觀上就限制了統計的地位和作用的;其次，經營管理者認為統計工作只是為了應付上級或主管部門的資料上報工作，工作越多企業支出的人力和物力越大，對企業的經營和發展沒有任何好處;再次，經營管理者認為統計工作只是反應企業的生產規模，而企業的經營是以盈利為目地，要想盈利主要是控制好財務與會計工作。

　　二、統計學在企業管理中的具體應用

　　2.1企業管理中的概率分析。隨著我國經濟制度的完善，企業的商業運作不能只依靠管理者主觀的意向來決定，其中的不確定因素需要利用統計的原理進行分析，尤其是利用概率來對不確定性和隨機性進行判斷，例如：一個大型的超市的進貨管理問題，如果每週只進1次貨，為了保證銷量和庫存量的平穩，需要對多周的進貨資料和銷量進行統計，而每天的銷售量不同，這就需要對每天的銷量資料進行分析，因為這是一個隨機變數，我們可以利用統計學中的概率進行預測。

　　利潤分配問題也是企業管理中經常遇到的問題之一，例如：企業分佈的銷售點為15~20個，每銷售一個產品利潤為30元，當消費者對該商品的需求量超過商店上週對該商品的進貨量時，零售企業就需要從其他的商業企業進行貨物調配，在供不應求的情況下，經過調配後的單位商品的獲利為80元，此時企業的經營者就需要運用統計學的原理對此次活動的平均利潤進行整合計算，運用到的統計學原理就是統計學的二元型連續型隨機變數的數學期望值。

　　2.2數理統計在企業管理中的應用。數理統計在生產企業和經營企業中的應用也非常廣泛。例如：某集團對下屬食品銷售點進行營業情況抽樣，抽樣資料反饋一個月內的營業額總計為500萬元，其中兩家店面為15萬元，從數理統計理論中的引數區間進行分析，以90%的可信度對兩家店面進行評估，其結果為兩家店面在各區的市場營業額佔有率為15.1%~20.5%，從而能夠讓管理者清楚掌握企業各銷售點的市場優劣勢。

　　生產企業也可以利用數理統計解決生產過程中的問題，生產一樣產品的工序分為五道，每道工序的合格率都不盡相同，怎樣才能知道這個產品的一次性合格率是多少?通常我們也會遇到這類問題，企業管理者也會提出這類問題，我們投入100份原材料，一次能產出多少合格的成品?通過數理統計和概率我們就可以知道答案，例如：我們利用全概率公式和貝葉斯公式設整個工程的合格率為P，工序1的合格率為PA，同理工程2，3，4的合格率為PB，PC，PD，那麼整個工程的合格率就為P：PA*PB*PC*PD=0.98*0.93*0.95*0.96=83.11%，而不合格率為1-P=16.89%。

　　篇二

　　《 淺談對醫學統計學的調查研究 》

　　1學生對醫學統計學的認知情況

　　83·7%的學生認為是專業學習和工作的需要,有14·3%的學生是為了應付考試。醫學統計學對以後工作的重要程度:有68·5%的學生認為很重要或重要,30·0%的學生認為一般,認為不重要的學生只有1·5%。經過一個學期的學習,97·5%的學生認為對醫學統計學有了大致瞭解或瞭解,但其中只有21·2%學生對醫學統計學的學習感興趣,75·4%的學生則認為一般,沒什麼特別的感受,3·5%開始厭倦和討厭。由此可見,學生對醫學統計學的重要性有一定的認識,但學習的積極性不高。

　　2學生對統計學教學內容的把握

　　81·7%的學生認為醫學統計學的重點應該是方法的選擇和結果報告的書寫。難點依次為:數值變數的統計推斷t檢驗、Z檢驗和秩和檢驗,方差分析,分類變數假設檢驗,生存資料的分析和分類變數和數值變數的統計描述。關於教材使用的難度,有30·1%的學生認為很難或有難度,而69·0%的學生認為基本合適。醫學統計學與其他一般醫學課程相比,有30·0%的學生認為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。

　　3教學內容的選擇和安排情況

　　在本次調查中,62·0%的學生對醫學統計學的課程內容及學時安排認為很滿意或滿意,36·0%覺得一般,不滿意4人2·0%。對於醫學統計學的理論教學內容的安排,62·0%的學生認為很滿意或滿意,36·9%的學生認為一般,不滿意的有2人1·0%。醫學統計學的實踐教學內容的安排,69·5%認為很滿意或滿意,29·1%的學生認為一般,3人1·5%感覺不滿意。另有60·1%學生認為有必要設討論課,討論課內容應為統計方法誤用分析、醫學統計學問題的答疑,對個別難點和重點內容建議開設專題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學生認為最適合的授課方式是多媒體和板書;考核方式最為贊同的是閉卷考試筆試結合上機操作考61·6%的學生選擇,其次20·7%的學生認為只要上機操作考就可以,16·7%學生建議開卷的形式。

　　4教學效果評價

　　目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡答題和綜合分析題。綜合分析題的內容主要是如何進行醫學統計學方法的選擇和SPSS分析結果的閱讀。203名學生的理論考試成績呈正態分佈,平均成績為72·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯誤率最高,說明學生對分析方法的選擇還有一定的困難。通過一學期的學習,203名被調查者中,179名88·2%的學生認為自己能或基本能獨立對一般資料進行分析,而有11·8%的學生不能獨立對一般資料進行分析。能獨立完成資料分析的179名學生中,32·5%的認為自己能夠獨立進行統計描述和計量資料的統計推斷,28·6%的認為自己能進行計數資料的統計推斷,36·5%能進行直線相關與迴歸;而能進行原始資料庫的統計分析並給出簡單報告的比例佔調查者的8·4%17/203,

　　說明學生對實踐的掌握程度不如理論部分。

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