關於護理教育畢業論文

　　隨著資訊時代的到來,傳統的行為主義教育方式已經不能滿足護理教育的發展,迫切需要發展以研究為基礎的、體現專業特色的教學方法和教學研究方法。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：護理模式轉變對高職護理教育的影響

　　摘要：

　　隨著護理模式向著整體護理方向的轉變，傳統的護理教育方式已經難以滿足新時期的護理需求。針對這種現象，主要對護理模式的轉變、高職護理教育中的缺陷和高職護理教育措施進行探討。

　　關鍵詞：

　　護理模式;高職護理教育;教育方式

　　在傳統護理模式中，護理人員僅需要完成被動式的護理，這很難滿足患者的多樣化需求，不利於構建和諧的護患關係。護理模式的轉變對護理人員提出了更高的素質要求，對高職護理教育具有重要的影響。

　　一、護理模式的整體護理方向轉變

　　傳統護理方式主要採用功能制護理，這種護理方式使得護理人員相對被動，對患者的個體差異缺乏有效的重視，同時對患者缺乏針對性的護理措施，致使患者對醫院存在較大的陌生感和焦慮感[1]。由此可見，傳統的護理方式不僅不利於促進患者的康復，而且不利於提升患者的滿意度，難以有效構建和諧的護患關係。隨著醫療事業的不斷髮展，人們逐漸提升了對患者的重視程度，並且逐漸將護理模式向整體護理的方向轉變。整體護理方式以患者為中心，根據患者的個體差異來制定針對性的護理計劃。整體護理方式不但可以提升護理質量，同時可以加強和患者的溝通，從而可以全方位地為患者服務[2]。

　　二、高職護理教育存在的問題

　　第一，缺乏道德教育。在護理教育模式的發展中，由於受到傳統護理方式和教育方式的影響，致使教師在教學過程中更為重視對學生專業素質的提升，缺乏對學生道德素養的教育。部分學校雖然開設了道德教育課程，但是教師在教學過程中存在敷衍的態度。諸多因素導致學生在護理過程中缺乏責任心，且對患者的態度冷漠，從而難以達到整體護理的實效[3]。第二，缺乏禮儀教育。在護理模式的發展中，整體護理模式需要護理人員與患者進行溝通。但是在目前的高職護理教育方式中，其在禮儀教育和人文教育方面存在較大的不足，導致護士在日常工作中無法運用合適的禮儀素質和文化修養來加強與患者的交流，從而引發護患糾紛。第三，實踐教育不足。在護理模式的轉變中，實踐訓練對於護理人員而言具有重要的發展價值。但是在目前的高職護理教育中，由於實習場地和單位的缺乏、師資力量的薄弱，導致護士的實習相對困難，使護理人員雖然擁有較高的理論基礎，但是無法運用到實際工作中。

　　三、護理模式轉變對高職護理教育的啟示

　　一加強道德教育

　　隨著醫療事業的不斷髮展，護理模式逐漸發生了變化。在這種情況下，傳統的高職護理教育模式已經難以滿足新時期的發展需求。針對這種情況，我國高職護理教育應該致力於加強學生的道德教育，以便可以更好地提升護理質量。首先，我國高職護理教育院校需要設定相應的道德教育課程，並且要完善課程的配套體系。其次，教師在教學的過程中，要提升對道德素質的重視程度，並且要嚴格執行教學和監督任務。最後，學校需要將道德素養納入考核體系，不僅要對學生的理論素質進行考核，同時需要對學生的日常表現和實踐道德素質進行綜合考核。只有護理人員的道德素質得以提升，才可以更好地提升其責任意識。

　　二加強禮儀教育

　　在護理模式的轉變中，禮儀和文化教育至關重要，但是傳統的護理教育方式中缺乏相應的教育措施，無法滿足護理模式的轉變需求。針對這種現象，在高職護理教育中，需要制定科學的措施來提升學生的禮儀素養，使其可以更好地提升護理質量。首先，學校需要開設禮儀和文化教育課程，使護理教育模式可以全面地培養學生的綜合素質。其次，在高職護理模式的轉變中，學校可以適當地引進國外的先進教育經驗，開設心理學、社會學和經濟學等相關課程，以便可以使護理人員更好地溝通患者，從而可以更好地符合整體護理的需求。

　　三加強實踐訓練

　　在整體護理方式的轉變中，實踐訓練對於護理人員而言具有較高的價值。但是受諸多因素的影響，致使護理人員的實踐能力不足。針對這種現象，高職護理院校需要制定合理的措施來提升學生的實踐能力。首先，教師在教學過程中，要指導學生將護理理念融入生活，在生活中體會護理知識，以便可以更好地提升實踐能力。其次，學校需要加強實踐基地建設，以便可以為學生營造良好的實踐環境。最後，學校需要加強和醫院的合作，將學生輸送到醫院進行實習。總而言之，只有護理人員的實踐能力得以提升，才可以更好地開展整體護理模式。

　　四、結語

　　隨著護理模式的轉變，傳統的護理教育方式已經難以滿足患者的多樣化需求。希望通過本文的介紹，我國高職護理院校可以採用科學的教育方式，全面提升護理人員的專業素質，使其可以更好地滿足患者的需求，進而有利於構建和諧的護患關係。

　　參考文獻：

　　[1]楊光雲.高職護理專業學生人文素質教育模式的探索[J].吉林廣播電視大學學報,2015,48:49-50.

　　[2]李娜.由能力本位向素質本位轉變在高職護理教育中的實踐探索[J].衛生職業教育,2012,611:77-78.

　　[3]張偉強.工學結合人才培養模式在高職護理專業教育中的探索[J].衛生職業教育,2014,24:20-22

　　範文二：醫學護理教育的創新思維

　　【摘要】

　　健康教育被認為是獲益與投入比最高的醫療活動之一，特別是在慢性病、康復期較長疾病臨床護理之中具有極高的應用價值，有助於預防疾病復發、進展、併發症發生，最終改善患者長遠預後。在現代的護理學校培養的護士要求能適應未來醫學護理的發展需求，要求護理科研的學生除了對自身專業的理論知識的學習以外，更要求學生有實際的動手能力、創造能力、能夠主動探索新的護理手段和具有滿足未來人類健康需求的能力。本文主要對醫學護理教育的創新思維培養方面展開簡要的探討。

　　【關鍵詞】

　　醫學護理;教育創新;能力培養

　　1樹立創新思想，創設良好的教學情境

　　傳統的教學中，教師採取把基礎知識、基本技能灌輸給學生的方法，注重步驟、結構的嚴謹性，就題論題，忽略了學生創新能力的培養。在佈置作業時，將對於基礎知識與技能的掌握作為重點放在學生的學習上，在學生並不甘願的情況下要求學生完成教師所佈置的一些任務，從而形成了大部分學生的逆反心理。由此可見，傳統的教學方式只注重傳授知識，沒有給學生展開聯想的翅膀，沒能充分培養學生的創新能力。要改變這一現狀，教師要樹立創新思想，創設良好的課堂教學情境，營造良好的教學氛圍。在課堂教學中，用熱情奔放的課堂氛圍薰陶學生，用教材中的情感內容陶冶學生，用富有感情的體態感染學生，用充滿激情的語言打動學生。同時，採取引導、探究等教學方式，給學生實現自我價值的時間和空間，從而激發學生的求知慾望，提高學生的學習興趣，發展學生的智力、能力，真正實現由傳統的獲取知識的教學模式向培養學生的創新能力的教學模式的轉變。

　　2創造靈活多樣的教學方法

　　教學的主要目的是在於對學生學習積極性的調動，使學生將理論知識與實踐的技能順利的結合在一起，靈活的教學模式有助於學生在學習的過程中對自身價值的發現，使學生在積極學習的同時，能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學方法的時候，教師要與學生的實際情況進行結合，對教學目標進行靈活的設定，以方便帶教的教師和護生明確目標實現的方法、主要目標和評價方法等。在學生每一個目標實現時，都應及時的給予鼓勵，並對其中存在的不足之處進行指出，然後在展開下一個學習目標。這種教學方法易於學生接受，並對知識更好的汲取。

　　3培養學生獨立思考的習慣

　　創新思維是從產生問題開始的，養成獨立思考、積極思考的習慣，有助於學生髮現問題、提出問題並最終解決問題，走上發明創新之路。作為年輕教師應善於引導學生養成積極思考質疑問難的習慣，不斷推動其創新能力的發展。建立合理思維的結構。思維能力的結構體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構成，它們彼此間互相聯絡、互相制約，形成完整的思維體系。因此，培養學生的創新思維能力，就要使這五種能力有機協調、均衡發展，使學生建立一個科學合理的思維結構。

　　4引導學生多向思維，培養學生的創新能力

　　首先，教師應針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度、題型多變的練習題。不能只重視計算結果，要讓學生通過訓練，不斷探索解題的捷徑，使學生思維的廣闊性不斷得到發展，如針對一道題，讓學生思考一題多解、一題多變等，鼓勵學生敢於質疑，大膽地提出與眾不同的意見，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，獨闢蹊徑地解決問題，以培養學生的多向思維，發揮個性創造力。其次，教師要根據教學內容和以往的教學經驗，結合學生的實際情況，從多個角度設計問題，讓學生自己去發現問題、解決問題。然後在教師的點撥下，學生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴散，從而拓展出更多的資訊，培養多向思維，從而促進創新能力的發展。最後，教師在設計問題時要注意給學生留有充足的思維的時間和空間，讓學生充分思考、充分表達自己的見解。這樣學生才能真正掌握知識，將知識變成自己知識體系的一部分，並且能夠熟練應用。

　　5雙元制教學模式

　　雙元制的教學模式指的是雙元齊下，結合教學活動所實施的地區，一元為醫院，一元為學校。學生在學校進行理論知識學習時，也要注重在醫院對實踐技能的學習，將理論和實踐相結合。雙元制的教學模式優點主要是將理論與實踐、學校與醫院、學生與護理者全部都相互結合起來，將學科本位與能力本位的教學模式全部集於一身，從而提升學生的整體能力。雙元制教學模式的主要目標是要讓學生在牢牢掌握理論知識的同時，還要具備堅實的實踐能力，讓學生不僅養成良好的職業道德品質，又要使學生充分發揮自己的創造性，竭盡所能的做好日後的護理工作。雙元制的教學策略主要是協調好學校與醫院之間的關係，制定健全有效的規章制度與方案，從而保障護理教學可以順利的進行。

　　6加強創新實踐的基礎知識和基本技能訓練

　　任何發明創造活動，都必須掌握一定的專業知識和操作技能，遵循一定的活動規律，因此，重視“雙基”訓練是培養學生創新實踐能力的必要選擇，要在鼓勵學生敢於動手創新的同時，指導學生學會創新，嚴格訓練，不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧，進而形成、發展實踐能力大有裨益，而且非常有利於培養學生嚴肅的科學態度，這一點對學生的創造人生將產生長遠的積極影響。7結語總而言之，針對我國現階段的護理教育工作，要注重學生思維的創新培養，不斷地做好相應的教學舉措，加強護生在學校和醫院裡各方面技能的提升，培養全面發展的護理人才，從而有利於護理教學質量的提高，為當前社會和臨床需要培養專業的護理人才。

　　參考文獻

　　[1]單志桂,閔磊.探討高等護理教育體制與護理研究生創新思維的培養[J].繼續醫學教育,2011,05:20-22.

　　[2]張豔燕,李丹.評判性和創新性思維在高職護理教育中的必要性[J].河南職工醫學院學報,2010,01:82-84.

　　[3]鄒玉蓮.護理教育中培養學生評判性思維能力的幾種有效途徑[J].衛生職業教育,2010,10:79-80.

　　[4]毛秋婷,曾鐵英,趙梅珍.護生批判性思維能力培養面臨的問題與對策[J].護理學雜誌,2012,20:92-94.

　　[5]薛菊鳳.高職和高專護理專業學生創新能力的培養[J].護理研究,2007,15:1397-1398.