讓生活的靈光在課堂中綻放

     課堂是知識積累，能力提高，情感培養的主要陣地，也是學生知、情、意、行相融合的“大本營”，學生作為鮮活的生命個體，他們有個性，有思想，是學習的主體，更是生活的“社會人”。因此，我們的課堂應該激盪著思想，閃爍著靈性，升騰著人格。作為傳教授惑的老師，我認為應該在教學中做到以下幾點：
        一、開放課堂，平等對話
        課堂是師生共同經營的“責任田”，教學是“教”與“學”的辯證統一，是師生互相交流，平等對話的“舞臺”。要做到平等對話，教師首先要放下師尊的“架子”，走下講臺，心悅誠服的開放課堂，放手教學。只有這樣，學生才可以放開膽量，大膽去探索，去展示，真真正正、無拘無束的放飛自我，收穫快樂。
        我在教學《皇帝的新裝》時，詢問學生“這一課我們怎麼學習呀？”學生興致勃勃的高喊“讓我們自己表演吧！”。我一看學生興致很濃，故意問道：“你們能表演好嗎？”“能——”學生們異口同聲高喊。“那好，咱們先幾個人自由組合小組，試著練習一下，然後再表演，要注意人物的語氣、動作、神態，好嗎？”“好！”。頓時，教室裡沸騰一片，熱情充溢在每個人的臉上。讀書的聲音高低起伏，抑揚頓挫；學生的神態喜怒哀樂，溢於言表。我們的“課本劇”處女作，在學生的歡呼聲中開演了。學生們的動作雖然有些誇張，但卻充滿童真童趣，聲情並茂，活靈活現。語言表達更是詼諧風趣，不時引來掌聲陣陣。學生們在生活體驗中真正感受到了學習的快樂，成長的幸福。 
        二、創設情境、以景觸情
        俗話說：“興趣是最好的老師”。在課堂上，老師要注意激發學生的興趣，充分調動他們的學習積極性和主動性，提升賞析文學和感悟生活的能力，有效發揮張揚學生的個性。只有學生自己感動了，領悟了，才能正能品味出生活的滋味來。
        我在教學朱自清的《背影》時。上課前，我指導學生先回顧和親人相聚的每時每刻，擷取生活的閃光點。點點滴滴，平常小事激越起了學生情感的浪花。他們在動情地學完這一課後，思想和情感有了很大的觸動，靈魂受到了一次愛的洗禮，精神也變得純淨和高尚。我抓住這一良好契機，讓學生書寫真實的心情，受到了良好的效果。有位學生寫道：母親是一位普通的農民，她總是默默地為家庭奉獻著一切，情感就像奔流的河水。淺處嘩嘩響，深處卻無聲無息，母愛就是這樣執著而深沉。母親一條條皺紋的綻出，永遠銘刻著歲月的滄桑，母愛是一片純淨的海，我們只是一葉扁舟，永遠也駛出它的懷抱……
        三、展示自我、分享成功
        教與學是一種雙向的對話活動。教學的目的就是達到一種雙贏。即學生收穫成功的快樂，老師分享成就的喜悅。在教學中，老師不僅要注重師生的雙向互動，更要加強對學生能力的提升。只有這樣，學生才能學有所樂，學有所得，學有所成。我在教學完九年級上冊第四單元后，讓學生鞏固複習，賞析、品味、感悟。寫出自己的心得體會。鼓勵學生們大膽想象，勇於創新。學生們奇思妙想，交流心得，課堂成了學生展示作品展示課。張華傑同學的小說《愛的代價》構思奇特，主體深刻；李嫻同學的詩歌《憶雪》飄逸灑脫，清新自然；秦慧超同學的散文詩《月夜奇想》超凡脫俗，含蓄雋永。學生在自我學習中，逐漸形成了豐富的情感，寫作能力得到了很大的提高。
        故此，我作為一名教學多年的老教師，心中時常懷有愉悅、寬容的心態，使學生在民主、平等、和諧的氛圍中，思想交流，心靈對話，人性昇華，。 

培養學生的科學探究能力
新課程下的聽評課初探