化學專業畢業論文

　　在實驗教學中貫徹綠色化學觀點,實驗教學與綠色化學聯絡最為緊密、最為直接,在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：化學工程與工藝專業工程實踐能力培養

　　摘要：隨著我國經濟的發展，化工產業進一步完善並在國民經濟體系中佔據了重要的位置，尤其是近年來科學水平不斷提高的背景下，對綜合性實踐人才的需求越來越迫切。化學工程與工藝專業是我國職業化工教育領域中重要的學科，也是涉及廣泛的一個專業，從人才培養的角度分析屬於偏重工程實踐的內容，符合我國化工技術人才培養戰略。本文結合職業化工教育領域的發展現狀，針對實踐能力培養體系構建進行研究，並結合筆者經驗提出合理的建議。

　　關鍵詞：化學工程與工藝;工程實踐;能力培養;體系構建

　　1化學工程與工藝專業現狀分析

　　從發展歷程來說，我國近代的化工產業遠遠落後於世界其他國家和地區，在人才培養方面存在很大的弊端。建國以後，為了改變這種現狀，國內開辦了很多職業化工教育院校以培養應用型人才。在所開設的專業中，化工工程與工藝專業是一門實踐性強、動手能力要求高的學科，在教學目標中，強調學生的獨立工作能力、獨立自主能力和探索實驗能力。從上世紀80年代以來，我國的化工類專業人才逐漸進入市場，在滿足社會發展需求的同時，也逐漸反饋一些人才培養的改進資訊。就現狀而言，化學工程與工藝專業的教育體制依然需要改革，人才培養方式依舊需要深化，使之能夠適應快節奏的現代化化學工業發展，滿足市場經濟體制下人才競爭的需求，提高企業在國際市場上的競爭力。

　　2加強工程實踐能力培養的策略

　　1重視基礎知識的掌握

　　化學工程與工藝專業具有較強實踐性的特點，對於大部分學生而言，牢固的掌握基礎知識，是日後提高自己的關鍵。從教學角度來說，從大學專業入門基礎課程抓起，嚴格要求，特別是在基礎實驗動手能力方面要打好基礎。結合專業特點而言，化學工程與工藝所涉及的基礎學科包括化工原理、反應工程、化學工藝裝置及化學物料基礎管理等。如果忽視了基礎知識的掌握，不但在真實工作中難以適應，也很難再有彌補的時間和精力。相對應地，基礎知識掌握牢固，在安全、精細、穩定等操作層面會養成標準化的習慣，甚至不需要規章制度的約束就能夠主動做好，促使工作效率大幅度提高。基於這一目標，要求教師在教學的過程中採取多樣化的方式，讓學生更多的接觸到現實崗位環境。如藉助多媒體手段，綜合應用視訊、動畫、圖片等，讓現實中的具體形象呈現在學生眼前，比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如，藉助3D動畫模擬的形式，對某一化工裝置的工作原理展開講解，通過不同角度、分解狀態或透視功能，讓學生了解工作狀態中的機械裝置狀態;同時，也可以模擬不按照規章操作之後，可能發生的危險狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實現基礎知識的強化。

　　2突出教學與實驗結合

　　在校學習階段，學生的動手能力主要依賴於實驗，為了滿足進入工作崗位之後具有更好的適應性，教學過程要與實驗案例緊密的結合起來。一般來說，化學工程與工藝專業教材中，每一章節都存在典型的工程案例分析，而這些案例只是通過簡單的講解，是不能發揮實踐能力鍛鍊的作用的。結合教學中所涉及的案例，教師設計相應的實驗專案，將知識點和實際操作巧妙的結合起來，不僅可以提高學習的新鮮感，也能夠激發學生的自豪感和學習主動性，培養濃厚的研究興趣。

　　3培養科研及工程設計能力

　　化工行業的人才培養與常規人才相比具有較大的差異，循規蹈矩或墨守陳規是不能促進生產效率提升的，科研能力和工程設計能力的培養是必須的，也是在未來的工作崗位中解決實際問題的重要訓練。結合現實情況來說，我國在培養科研能力和工程設計能力方面還有很大的欠缺，突出表現是畢業考核中，化學工程和工藝人才重視論文寫作，但不重視設計內容，導致能力的培養髮生了偏離;而只會“紙上談兵”的人才是不可能發揮實際的作用的。建議針對該專業的人才培養考核機制進行改革，增加更多的實踐性內容。

　　4構建穩定的崗位實習基地

　　實習是從校園走上工作崗位的第一階段，也是理論聯絡實際的重要時期。工科學生的實習週期較長，而化學工程與工藝專業學生在實習中，應該更多地接觸到基層，瞭解真實工作環境的狀態。但是，從安全性角度考慮，最好的方式是具有一個相對完善、監督嚴格的實習場所。通過學校與企業簽訂人才培養合同的方式，建設穩定的崗位實習基地，匹配一些技術成熟的工程技術人員，且具有較好表達能力，可以在實習中為學生講解相關問題及解決措施，達到事半功倍的效果。

　　3結語

　　綜上所述，隨著我國現代化工業體系的不斷髮展和完善，化工工程與工藝專業作為一個實踐性強、應用範圍廣的專業，應該從完善學校教育環境和人才培養體制入手，增加投入、嚴格要求，為我國的工業現代化發展貢獻力量。

　　參考文獻:

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　　範文二：化學探究性實驗設計環節和實施研究

　　摘要：

　　化學探究性實驗是初中化學教學中最重要的教學方式，是實驗中的重中之重。本文對化學探究性實驗的設計環節和實施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實化學探究性實驗中，我們需要切合學生特點，抓好環節，按步進行，更好地完成教學任務。

　　關鍵詞：探究性實驗;趣味性;實施方法

　　探究性實驗，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實驗方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實驗，因為它在開發學生智力、培養學生動手能力、鞏固所學知識以及科學方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對於學生來說，親自動手進行實驗是個想想就讓他們興奮的事情。在多年的實驗教學中，我不斷總結開拓，對探究性實驗有了深刻的認識，現就它的設計環節和實施辦法略述一二。

　　一、化學探究性實驗的設計環節

　　初中化學探究性實驗的實施過程主要包括以下幾個步驟：首先是發現問題，然後提出猜想和假設，之後設計實驗方案並且進行實驗，最後直到得出結論。

　　1.發現問題

　　教師應適當引導學生對某個現象或者物質進行分析，從中發掘出學生感興趣的問題，進而引導提出問題，這既是探究的基礎，又是探究的核心。在實驗中，我們針對學生知識缺乏、思路不夠開闊的特點，儘量設計一些淺顯的問題，但設計的問題一定要具有一定的思考價值，不能太簡單，也不能太難，一定要適合學生的學習發展水平。例如：鋼鐵生鏽這個現象在我們的日常生活中隨處可見，那到底是什麼地方的鋼鐵容易生鏽，什麼環境的生鏽嚴重呢?到底鐵生鏽的條件是什麼?對於這個問題，我們應該儘可能深入剖析，進而進行實驗設計。

　　2.提出猜想

　　學生根據觀察的實驗現象，並且在已有化學知識基礎上，對出現的現象原因大膽地進行想象和推測，發表自己的見解。對所提出的可能性答案，做出猜想與假設。在這一過程中教師不要制約學生，而是要引導學生大膽地進行猜測，進行想象。鼓勵學生不要怕錯，關鍵是敢不敢想，因為一切皆有可能。

　　3.設計實驗方案

　　問題擺在面前，我們也猜想和假設出各種可能性，那麼如何進行證明呢?這就要我們設計出具體的實驗步驟，也就是實驗方案。

　　4.實驗

　　通過上述設計，進行分組實驗，讓學生實際動手進行操作，親自感受實驗的樂趣。動手實驗其實才是學生的最愛，對於愛動手的學生來說親自進行實驗，那無疑在實驗驗證方面錦上添花。

　　5.分析結論

　　一切都已完成，那麼你看到了什麼?有什麼新的發現?在這一過程中你的感受感覺是什麼?對這一切我們都要最後進行總結，去驗證我們之前的猜想，為假設徹底揭開神祕面紗。前面所提及的幾個環節只是我們常見的幾個研究思路，而不是固定的規範或模板，我們完全可以在實際操作中進行縮減與擴充套件。

　　二、具體方法

　　1.教師示範，學生觀察

　　這種方式類似於演示實驗，但又不是純粹的演示實驗，我們可以設計讓學生自由發揮，而教師負責操作的環節。因為有些實驗可能操作起來比較繁瑣，並且具有一定的危險性，對剛接觸化學實驗的初三學生來說，有一定的實施難度。所以教師要進行演示，要隨時引導學生進行正確的觀察。在教學過程中，教師可以引導學生得出大概的思考方向，讓學生自由發揮，對自己的想法進行驗證，這樣就能更好地掌握所學知識，培養深度思維能力。

　　2.師生共同完成

　　對於某些不容易進行的操作可由教師親自完成，可對一些簡單的環節，就可以找一些具有代表性的學生來幫助大家完成。動手為實，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學生也可以提出自己的不同實驗方式，教師在原來的基礎上借用學生方法來完成實驗，雙方搭配也更有說服力，更有趣味性。

　　3.獨立自主實驗

　　所有方式中應該說獨立自主地讓學生完成實驗是最好的方式，他們在親自動手實驗的過程中，一方面可以鞏固已經學過的基本知識，另一方面可以鍛鍊自己的動手能力。同時在實驗中，因為學生親自演示，他們能夠更好地體會實驗的每一個環節，不再是紙上談兵，人云亦云。因為我們現在的課堂更多地還是灌輸式教學，好多知識是強加給學生的，通過親自動手實驗才能夠讓學生真的感覺這一切不是虛幻，不是教師怎麼說就怎麼記，而這就是嚴謹的科學。總之，在所有實驗中，我認為探究性實驗最美，不枯燥、不僵化，又不是那麼高不可攀。探究性實驗就像是人人皆可參與的大眾廣場舞，我們喜愛，而且我們會跳，跳了之後還對自身有莫大的好處。因此我們要在教學中不遺餘力地落實探究性實驗教學，不斷開拓尋找更適合學生的方式方法，發揮探究性實驗的重要作用。

　　參考文獻：

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