高一學生該如何學習語文

　　學生在學習中充滿了各種各樣的浮躁與不踏實，作為老師為了激發學生學習興趣、提高學生接受新知識的能力，在課下充分研究教材備足教案，課上也是兢兢業業。但是在真正的考核過程中卻收效不明顯，其實作為老師不僅要在課上下工夫，還要在學生學習方法與習慣上也要下工夫。讓學生主動去學而不是被動接受，主動去探索而不是強硬灌輸，主動發現問題而不是一味地更正錯誤。

　　一、預習和複習

　　預習是學生在聽老師講授之前，預先了解一下學習內容，它是學習過程不可缺少的環節，並不是可有可無的。預習大體可以分為三種，一是在新學期開始之前，通讀教科書，粗略地瞭解新學期學習的主要內容;二是粗讀一章，瞭解本章的大概內容，找出重點難點;三是細讀一課或一節，分出已懂、不懂和似懂非懂的地方。通常講的預習，是指第三種。

　　預習的作用在於調動學習新知識的積極性，為掌握新知識作好知識和心理方面的準備，熟悉一下老師要講的內容，找出疑點和難點，帶著問題聽課，使聽課更具針對性。

　　預習，好比外出旅遊之前，先看一下導遊圖，大概瞭解一下要遊覽的地方，做到心中有數。預習和自學不同，自學是運用已有知識經驗，主要通過獨立鑽研，把新知識弄通弄懂，完全理解和掌握;預習則是對要學的知識有個大體瞭解，找疑點，提問題，帶著問題聽課，通過老師的講述完全弄通弄懂。預習雖然不同於自學，但對自學能力的提高和培養自學習慣，卻有著積極的意義。開展預習活動，為中學生培養和鍛鍊自學能力，開闢了新途徑，提供了新機會。堅持不懈地對主要學科進行預習，學生的自學能力會迅速提高。

　　鑑於目前中學生課外學習負擔已經很重，預習不必強調面面俱到，不必形式主義的每門功課上課前都搞預習，預習的重點應放在疑點多，難度大，教學進度快的課程上;理科各學科的預習比文科更重要;學習成績好的學生需要搞好預習，學習差的學生更需要重視預習。

　　學習知識要及時複習鞏固，是由學生學習的特點決定的。學生以學習間接經驗為主，這些知識是前人實踐經驗的提煉，由於課堂學習時間短，內容多，需要及時不斷地複習鞏固，否則，便會一邊學，一邊忘。從時間上講，複習有三種：課後複習，單元或階段複習，學期或學年複習。

　　聽課之後及時複習所學知識，好比吃飯要消化一樣，是消化吸收知識的重要環節。這種複習可以把聽課時理解不清的內容弄明白，使已經聽懂的知識加深印象，搞清楚;搞懂知識的邏輯聯絡，以便融會貫通，把學過的知識真正變成頭腦中的財富。

　　課後複習可分四步進行。第一步靜心回憶，把課堂上老師講的知識，認真回憶一遍，老師講的內容，理解和記住了哪些，還有哪些不太理解或沒記住。第二步細讀課文，對所學知識有個全面的掌握，看有沒有忽略或遺漏的地方。第三步深入思考，通過認真推敲，搞清知識的來龍去脈，把知識學活。第四步反覆記憶，運用一定的記憶方法，把知識牢固地儲存在頭腦裡。

　　單元或階段複習也是必不可少的、它可以把知識系統化，既利於理解，又利於鞏固。例如學習了有機化學內容之後，把有機化學的各類反應，各種有機物之間的聯絡，通過歸納整理，系統地複習一遍，既有助於知識的理解和鞏固，又有利於新知識的學習。

　　期末或學年複習，是學期結束前或一門課程學完之後的複習。這類複習絕不是為了應付考試，而是把知識條理化、系統化，加深理解，牢固記憶，為學習新知識奠定堅實的基礎。有的學生為了應付考試，突擊複習，開夜車，由於忽視了課後複習和單元複習，在知識的理解和記憶方面，欠賬太多，加之時間短，複習的內容多，只能企求死記硬背，結果搞得頭昏腦脹，效果很差。這種做法是不足取的。

　　學會科學地複習是學會學習的重要內容。下面介紹幾種複習方法，以便通過比較，擇優選用。

　　及時複習與延遲複習。及時複習是在學習新知識後立即複習，比如上午學習的內容，下午自修課或晚上抽時間複習。延遲複習則是在學習新知識一段時間後才複習，例如到老師要進行階段測驗或期末考試時再複習。兩種複習方法相比，前者優於後者。及時複習，“趁熱打鐵”，有助於理解，又能有效地防止遺忘。而延遲複習，往往是新知識在頭腦中忘得差不多時才複習，無疑於重新記憶，效果自然差。

　　分散複習與集中複習。分散複習是把要複習的內容，分散在幾個間隔不太長的時間裡進行復習;集中複習則是把複習內容，集中在較長時間內，反覆多次地複習。從效果看，分散複習優越於集中複習。所以，要注重課後複習、課題複習，

　　無疑於重新記憶，效果自然差。

　　分散複習與集中複習。分散複習是把要複習的內容，分散在幾個間隔不太長的時間裡進行復習;集中複習則是把複習內容，集中在較長時間內，反覆多次地複習。從效果看，分散複習優越於集中複習。所以，要注重課後複習、課題複習和單元複習，把複習的內容分散開來，採用“各個擊破”的戰術，不要在臨考試前集中時間去臨時抱佛腳。

　　穿插複習與單一複習。穿插複習是把幾門課程的知識交叉起來複習;單一複習是在較長時間內單一地複習一種功課。穿插複習由於是把不同性質的內容，交叉開來複習，大腦可以在較長時間裡保持興奮狀態，而單一複習，由於內容的類似，刺激物過於單調，容易引起大腦疲勞，降低複習效果。期末複習尤其需要根據各門課程學習的不同情況，統籌安排複習時間，運用穿插複習的方法，千萬不要“單打一”。

　　總之，要把複習當作學習過程的有機組成部分，在複習中逐步掌握一套適合於自己的科學的複習方法。

　　二、學會聽課

　　課堂教學是教育的主要形式。課堂學習是學生學習基礎知識、形成技能技巧的主要途徑，也是發展學生智力的主要途徑，聽課，則是學生學習的中心環節。聽課的質量，直接影響學習質量，而聽課質量，又取決於會不會聽課，或者說是否善於聽課。

　　相當一部分中學生，雖然至少在教室裡聽了六七年課，但不善於聽課，其表現，或者是注意力不能集中與穩定，極易分心走神;或是根據興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十五分鐘的課，聽得斷斷續續，支離破碎;或是不善於觀察和思考，只是被動地聽，頭腦這個思維的“湖”十分平靜，激不起思維的浪花;或是不注重向課堂四十五分鐘要質量，認為只要下課後認真看書和複習，聽不聽課無所謂，因而出現上語文課著數學書，上數學課做物理作業的怪現象。

　　三、怎樣做才是會聽課和聽好課了呢?下面幾方面對聽好課至關重要。

　　首先，要有聽課的積極態度，即聽課的最佳心理準備。要懷著強烈的求知慾望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節課都能學到有用的知識。這種心理狀態，能使學生在課堂上情緒穩定，注意集中，思想始終處於積極活躍的狀態。

　　其次，注意力要高度集中穩定。

　　在教師說上課後，立即專心致志、聚精會神地聽課，做到目不暇視，耳不旁聽，把與學習無關的思想統統排除在大腦之外，只有這樣，才能做到聽得最準確，看得最清楚.記得最牢固，思維最活躍。

　　然後，要勤思多問。聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課後要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以後的學習留下“隱患”。

　　還有，學會記課堂筆記。聽課要不要記筆記?還是記筆記好。記課堂筆記有助於理解所學內容，有助於複習記憶，也有助於注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課;有的學生課後不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內容，有利於複習和記憶知識。課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，如果老師的板書整齊，可以照板書的順序記，板書零亂，要邊記邊理出頭緒來，課後要及時參照教科書，整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是複習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發生矛盾，要把聽好課放在首位，下課後再參照同學的筆記補起來。

　　最後，學會利用課間10分鐘的休息時間。課間休息得好不好，與聽課有直接關係，常見一些學生課間休息時，不是與同學爭論老師剛剛講過的內容，就是趕著做老師佈置的課外作業，這樣不利於聽好課。學生在課堂上聽課，是緊張艱苦的腦力勞動，一節課下來，大腦神經細胞消耗了大量的氧氣和養料，如補償不足，就會感到頭昏、疲勞，使觀察力、注意力、記憶力和思維力減退，課間休息時如能到室外活動一下身體，呼吸新鮮空氣，則可以使頭腦放鬆，恢復大腦神經細胞的生理功能，為下節課精力充沛頭腦清醒地學習作準備。

　　四、學會做作業

　　課堂學習結束時，教師常常根據教學任務的要求，佈置一定數量的作業要學生課外完成，完成這些課程作業，既是對學生課堂學習質量的檢驗，又是一種手腦並用，培養獨立思考、分析問題和解決問題能力的學習實踐，是課堂學習的繼續。這些作業，多數要放學回家後去做，又稱家庭作業。家庭作業，顧名思義，是學生結束學校一天學習之後，必須在家庭或自習課完成的學習任務，是整個學習過程不可缺少的部分，是學校學習的延伸和發展。、家庭作業的特點是，做這種作業，沒有老師的直接指導和監督，一般也沒有同學間的研究和商討，是需要獨立完成的。要學會做作業，必須從以下6個方面做起。

　　1.做作業前要有計劃安排。動手做作業之前，要統盤考慮一下：幾門功課有作業，都是什麼形式的作業，各種作業的分量和難易程度等，據此，安排作業順序，並估計一下所需時間，在一定時間內完成。

　　2.把注意力集中起來。做作業是學習，是複雜的智力活動，要聚精會神，專心致志，做到眼到、手到、心到、意到，只有這樣，才能坐得住，沉下心，一氣呵成，保證作業的質量和速度。

　　3.做作業要認真。做作業不是遊戲玩耍，要有認真嚴肅的態度，書寫要工整，格式要規範，繪圖要正確，眉目要清楚，作文要打草稿，繪圖要用三角板、圓規和量角器。做完要認真檢查，把錯誤的地方改過來，對於“拿不準”的地方，要反覆推敲或查閱資料，力求做到準確無誤。

　　4.先複習後做作業。要在回憶和複習課堂學習內容的基礎上，把所學概念、公式、原理等搞清楚，再動手做作業，這樣做作業困難少、速度快、質量高。做作業前的複習，無非是把老師在課堂上講的內容，重點和關鍵所在，在頭腦中象過電影那樣“過”一遍，對疑問或不懂的地方，翻開課本、課堂筆記或有關參考書看一下，把知識的來龍去脈搞清楚。有的學生認為這樣做會延長做作業的時間，這種想法是多餘的，實際情況恰恰相反，先複習一下，做起作業既快且好，正應了“磨刀不誤砍柴工”這句俗語。

　　5.要按時獨立完成作業。首先要按時完成作業，既不要急急忙忙地趕著去做，也不要拖拖拉拉到“火燒眉毛”再去做，要在統籌安排下，按部就班、一絲不苟地完成作業。要獨立完成作業，先要相信自己有獨立完成作業的能力，事實上，只要在複習的基礎上，認真去做，完全沒有必要與同學對得數，對答案。獨立完成作業，可以提高自立意識和獨立工作的能力。

　　6.要獨立思考講究技巧。做作業，特別是比較難做的作業，疑難問題，要善於獨立思考，認真審題，理清線索，找出解題的關鍵。要放開思想，不僅著眼於解題的結果，更要著眼於解題的思路和方法，著眼於解題的技巧，通過比較，找出最佳思路和最佳解題方法。要有意識地進行一題多解的訓練，培養髮散思維能力，提高解題的技能技巧。