教育的格言大全

　　智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。下面小編為你分享的是的內容，希望你會喜歡!

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　　1 思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。 柯羅連科

　　2 誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。 第斯多惠

　　3 受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。 巴爾扎克

　　4 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 陶行知

　　5 事實上教育便是一種早期的習慣。 林肯

　　6 世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 蘇霍姆林斯基

　　7 使教育過程成為一種藝術的事業 赫爾巴特

　　8 生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。 陶行知

　　9 生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一 馬克思

　　10 善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　11 我們深信教育是國家萬年根本大計 陶行知

　　12 我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代 加裡寧

　　13 我們自己用的得意的詞彙，其實絕非來自我們自己。屬於我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關係而做的些修改而已。只是這麼點修改，使之區別於別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。 馬克吐溫

　　14 一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問 詹·馬修斯

　　15 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　16 要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 奧斯特洛夫斯基

　　17 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 陶行知

　　18 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　19 學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 前蘇聯蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　20 學高為師，身正為範;百年大計，教育為本。 書摘

　　精選

　　1 教育是一個逐步發現自己無知的過程。 杜蘭特

　　2 教育是國家的主要防禦力量。 伯克

　　3 沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。 歌德

　　4 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。 蘇霍姆林斯基

　　5 每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。 愛默森

　　6 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　7 美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。 蔡元培

　　8 年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 貝多芬

　　9 培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。 陶行知

　　10 朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。 席勒

　　11 貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 列寧

　　12 青年人的教育是國家的基石。 富蘭克林

　　13 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 烏申斯基

　　14 人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美;設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。 柏拉圖

　　15 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。 蘇霍姆林斯基

　　16 榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 愛迪生

　　17 如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。 蘇霍姆林斯基

　　18 如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。 蘇霍姆林斯基

　　19 我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。 蘇霍姆林斯基

　　20 我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。 毛澤東

　　錦集

　　1 幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。 奧斯特洛夫斯基

　　2 享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養他們而花費的代價。如果他們也算是基督徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味。 亨利·範·戴克

　　3 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 培根

　　4 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一 蘇霍姆林斯基

　　5 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。 蘇霍姆林斯基

　　6 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。 裴斯泰洛齊

　　7 只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 契訶夫

　　8 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……這是教育過程的邏輯。 蘇霍姆林斯基

　　9 只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 蘇霍姆林斯基

　　10 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　11 雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。 諺語

　　12 有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 西塞羅

　　13 有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?” 萊辛

　　14 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。 馬卡連柯

　　15 硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。 斯賓塞

　　16 衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。維吾爾族 諺語

　　17 只有受過教育的人才是自由的。 愛比克泰德

　　18 只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。 誇美紐斯

　　19 中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 陶行知

　　20 智力教育就是要擴大人的求知範圍 詹·拉·洛威爾

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