語文研修感言的隨筆

　　語文研修就是要挖掘人文精神，讓語文課更加形象生動。那老師的研修感言有哪些?下面是小編精心為你整理，一起來看看。

　　篇1

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的薰陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

　　但要注意的是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉聖陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是遊離於聽說讀寫之外的花樣翻新。

　　可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落後、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那麼即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那麼可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

　　因此，我們強調提升學生的人文素養，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。

　　新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發出活力，湧現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學實踐中，我們也發現不少老師的課堂“創新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。

　　篇2

　　通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。謝謝網路研修為我們農村的一線教師的交流搭建了一個這樣的平臺 。

　　今天閒暇，走出學校，來到田野，眼前豁然開朗，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，田野裡果香四溢。沉沉點點的穀穗低著頭沉思著。成片的玉米像威嚴的軍隊守衛者農民伯伯的充滿希望的金土地。好一派豐收的景象。農民伯伯雖然累的汗流夾背，但是內心豐收的喜悅早已掛在臉上。小孩子們更歡了，他們一個個像小猴一樣穿梭在蘋果樹的枝頭，“這個大，這個最紅.....”叫喊聲飄蕩在田間。田間不時傳來人們銀鈴般的笑聲。要是我今天帶筆的話，我一定用速寫把這感人的畫面畫下來，哎，沒帶呀。錯........帶了，在心裡為何不在自己的心裡勾勒這美好的景象呢?

　　在溝邊，望著那連綿起伏的山嶺，色彩斑斕的秋色。啊!多美的畫卷，那色彩 ，那線條，那形狀，試問誰有這樣的妙筆，只有自然的力量才能給我們這樣麼好的景象。使我感受到大自然的神力。自己一時陶醉在了其中，這時不遠處傳來了喊聲，這才回過神來，哦!你是在叫我嗎?“趙老師! 趙老師!...來嚐嚐俺家的蘋果，”一位老伯伯喊著，他們挑了最好的一個蘋果給我，我下，自己挑了一個有傷的拿起來吃，太甜了，甜到心裡了。

　　回想起自己這一段的網路研修，也像著吃蘋果一樣，甜在心裡，因為自己的也像農民伯伯一樣今年是豐收年。

　　篇3

　　在遠端培訓研修的日子裡，觀專家與老師講座的視訊，使我提高了認識，因為繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。我參加工作近30年，從踏上工作崗位到現在的多年工作歷程，深刻懂得學習的重要性。更應該多學習，多培訓，做一名學生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。繼續教育一段時間的培訓，我對教育教學觀念有了新的認識,教學技能也在不斷提高。

　　1、提高了專業知識水平和技能。深化了學科基礎知識，加強了對小學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發展動態，瞭解到學科理論與技術的新發展。提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

　　2、更新了教育觀念。通過網上理論學習看專家視訊講座，和老師們的互動交流，使我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律，調整自身的角色和教學方法，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。

　　3、提高了現代教育技術的運用能力。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件，能把現代教育技術運用於課堂教學。

　　4、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。

　　總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結合，開發學生潛力，真正把應試教育轉化到素質教育軌道。全面提高中華民族的素質，培養學生髮現問題、分析、討論和解決問題的能力。通過培訓，我更加深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。意識到天外有天，在我們同行中有我學習的模範，自己也還有很大的發展空間。