初三化學人類重要的營養物質教學反思

　　反思它是一種用來提高自身的業務的方式，關於初三化學人類重要的營養物質的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　將一節本來枯燥乏味的內容演繹的生動精彩，我認為得益於以下六個方面：

　　①設計思路順暢得體。由一句學生熟悉的生活俗語很自然的引出食物中所含的六種營養物質，進而對四種營養物質分別從作用、結構、放熱能力、種類和食物來源五個方面進行深入研究，最後從定性和定量兩個角度分析得出飲食一定要均衡營養、平衡膳食，形成科學健康的飲食觀。

　　②教材處理重點突出，詳略得當。對蛋白質的學習教師設計的非常細緻，而對其他營養物質的學習則比較簡略，符合課標和教材要求。

　　③善於創設問題情境，激發學習興趣。教師從學生感興趣的問題出發，引發學生的注意和興趣，如“毒奶粉”事件、過度吸菸致死案例、水手與壞血病的故事、運動員在賽前喝葡萄糖及賽後腰腿發酸的原因等。

　　④緊密聯絡生活實際，既達到了學以致用，又激發了學習興趣。

　　⑤善於引導學生開展閱讀、討論、調查等主體性教學活動。

　　⑥大量素材的引用和情景的創設豐富了學生的視野，激發學生的學習興趣，使學生樂學，愛學。

　　我感覺教師在選擇材料時應該再精一些更好，不要把課堂的容量搞得太大，太臃腫。應本著 學生學習起來輕鬆、愉快的原則。

　　二

　　本課題的學習是讓學生了解六大營養素，知道六大營養素與人體健康的關係;初步學會合理安排飲食的能力。能過表達營養素對生命健康的意義，學會合理安排飲食的方法。進一步認識化學與生活的密切關係，增強學習化學的興趣;促使學生熱愛生命，告別不良生活習慣。本著這個目標本人精心設計教學課件，先讓學生了解我國居民的營養狀況及常得得疾病，認識學習營養知識的重要性引入課題，教學環節按照小營養師資格培訓、資格考試和生活實踐三個環節，將知識的學習轉化為能力和意識，培養學生良好的生活飲食的習慣，拒絕和告別吸菸等不良生活習慣，學生對此課題很感興趣，積極性高。教學效果好，不足之處，時間把握不好，課件展示的幾個環節有些倉促。

　　三

　　作為新課程改革中的一個重要的組成部分的初中化學新教材也在秋風中悄然而至。新的化學課程標準倡導以科學探究為課改的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生自主學習。由此，新課程標準還提出對學生的評價方式也應進行改革，強調要加強化學與社會實際和學生生活實際的聯絡，注重考查創新意識，引導培養學生的創新意識和能力。

　　本教學設計以建構主義的教學理論和元認知理論、自我發展教育理論、基於資訊環境下的互動活動理論等相關理論為依據，運用學生自主探究學習模式拓寬學生的思維空間，更有效地提高學生解決化學開放性題目的能力，促進學生的自我發展。

　　《化學與生活》是以人教版新教材初三化學第十二單元的內容為依託，由本人設計的一節學生自主探究學習的教學課。新教材倡導以科學探究為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯絡社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基於的學生自主探究學習模式是一個以學生為主體的積極的資訊加工、解釋和綜合的過程，有助於學生拓寬思維空間，便於創造性的發揮，能更有效地提高學生解決化學與生活的開放性題目的能力，促進學生的自我發展。

　　本課的教學設計當中，特別注重創設情境，讓學生儘快融入對化學與生活之間聯絡的思考。同時，在課件的設計方面也要注意不採用太多與主題無關的花哨設計，在生動友好、圖文並茂的前提下儘量使網頁課件主題突出、內容簡潔。