人教版語文二年級教學設計

　　語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版語文二年級《玲玲的畫》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學方法：朗讀感悟法

　　教學用具：課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、瞭解課文內容後。

　　教學重點：有感情的朗讀課文。

　　教學方法：自主探究法

　　教學用具：課件

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、創設情景、談話匯入

　　⒈談話激趣

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?請同學門開啟課本116頁，教師***板書課題：25《玲玲的畫》***

　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裡寫了一件什麼事?再標一標，課文有幾個自然段?

　　⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　⒊合作學習

　　***1***桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　***2***嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　◎教師引導：平時我們都用哪些遊戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　◎學生說出一種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。

　　***3***四人小組討論識記這些生字。

　　***4***全班交流。

　　三、整體感知、初步瞭解。

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什麼事?

　　4、教師引導事情的三要素：起因;經過;結果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄髒，來不及畫。***壞事***

　　經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。***好事***

　　5、設疑：

　　一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼奧妙嗎?我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字。

　　⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

　　⒉教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　⒊學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

　　2、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學方法：朗讀感悟法

　　教學用具：課件

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、遊戲激趣、複習生字

　　⒈遊戲“大轉盤”***轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎麼變成好事的?

　　2、解決問題：

　　◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

　　◎交流。並讀出相關的句子。

　　1***爸爸仔細地看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎?”

　　為什麼要加上“仔細地”看，可不可以去掉?

　　為什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼?

　　你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?

　　2***玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什麼?

　　她為什麼要畫小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你，你會想些什麼?

　　3***爸爸，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這裡的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?***隨學生回答完成板書：動腦筋***

　　3、教師進行朗讀指導。

　　***要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。***

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然後學生進行評

　　議：誰讀的好?好在哪裡?還有什麼不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦?

　　五、做一做：完成課後練習

　　好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　板書設計：

　　人教版語文二年級《父親和鳥》教學設計

　　教學目標

　　1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“並、群“等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，我們要愛護鳥兒。

　　教學重難點

　　識字寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學用具

　　生字詞卡片，教學掛圖或多媒體，小黑板。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話匯入

　　上學期我們學習了〈兩隻鳥蛋〉這篇課文，通過學習知道了鳥兒是人類的朋友，我們應該愛護鳥兒。今天我們繼續學習一篇有關鳥的課文。

　　板書課題 父親和鳥

　　讀課題，想知道些什麼?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的生字找出來，並劃出生字所帶的詞。

　　2、小組合作學習生字，藉助拼音多讀幾遍。記住字形，在小組內互查交流，然後讀讀詞。

　　3、說說自己用什麼方法識字的。

　　三、檢查學習生字情況

　　1、出示生字卡片，採取多種形式學生認讀。***帶音節——去音節***

　　2、學生說說識字的方法。

　　3、擴詞練習。

　　4、出示小黑板 ***即“我會讀”上面的詞*** 學生自讀，指名讀，開火車讀詞。

　　四、再讀課文

　　1、學生自由輕聲朗讀課文，劃出不懂的詞句，長句多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文，看誰讀得最流利。

　　3、學生質疑，解決提出的問題。

　　4、指導長句練讀。

　　五、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　1、學生把父親說的話找出來讀一讀，想一想從父親的話中體會到什麼?然後在小組內說說。

　　或者讓學生帶著問題去讀書

　　***1***從哪些地方可以知道父親對鳥很瞭解?

　　***2***為什麼說“我真高興，父親不是獵人?”

　　***3***如果父親是獵人，會怎樣?

　　2、大組集體交流。

　　***1***指名讀父親說的話，說說體會出什麼?

　　***體會到父親對鳥兒非常熟悉，也十分愛護鳥。***

　　***2***自己再讀一讀父親的話感受一下。

　　***3***指名讀父親說的話，學生評議。

　　***4***練習用“快活”說說句子。

　　例：我們生活得非常快活。

　　3、分角色朗讀課文

　　自己找人配合練讀，指名讀，比賽讀，師生評議。

　　4、想象練習：如果你是小鳥會對父親和我說些什麼?

　　六、有感情朗讀課文

　　七、作業

　　回家收集鳥類的資料。***生活習性，對人們有哪些益處等***

　　畫一幅快活小鳥在樹林中生活的畫面。

　　第二課時

　　一、複習鞏固

　　1、出示生字詞卡片，認讀生字詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、指導寫字

　　1、學生認讀田字格里的生字。

　　2、用田字格里的生字組詞練習。

　　3、觀察用不同的方法記生字的字形，生字的各個部分所佔田字格中的位置。

　　4、老師重點指導示範“重、群”。

　　注意：“輕”左邊的車字旁的最後一橫改成“提”，右邊的上面不要寫成“又”。

　　5、學生書空、描紅、臨寫。

　　6、展示自己的字，評議別人的作業。

　　三、拓展練習

　　1、說說自己知道的鳥類知識。

　　***學生說後，老師介紹有關的知識***

　　2、展示自己畫的作品，並向同學們說說看到畫中的場面你有什麼感受?

　　四、課外延伸：學習小組合作做一個鳥巢放到樹杈上。

　　五、總結

　　鳥類是我們人類的朋友，現在由於種種原因，原有的鳥類大部分已經或正在從地球上消失，所以我們要保護鳥類。

　　人教版語文二年級《蜜蜂引路》教學設計

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、新詞。

　　2.理解課文內容，體會人物特點。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，體會人物的特點。

　　教學難點：學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

　　教學方法：朗讀感悟法

　　課時安排：　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡，初步感知課文內容，提出不懂的問題。

　　教具準備：生詞卡片、投影片。

　　教學方法：合作探究法

　　執教日期：

　　教學過程

　　第一課時

　　***一***匯入新課，揭示課題

　　1.猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中採蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?***蜜蜂***

　　2.揭示課題：“引路”是什麼意思?***帶路***

　　3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

　　***二***自學生字

　　1.指名讀課文，讀準生字的讀音。

　　2.認清字形。

　　引：左右結構，左邊是“弓”，右邊是“1”。

　　莫：上中下結構，上邊是“艹”，中間是“日”，卜邊是“大”。

　　斯：左右結構，左邊是“其”，右邊是“斤”。

　　派：左右結構，左邊是“氵”，右邊共6筆。

　　談：左右結構，左邊是“言”，右邊是“炎”。

　　敲：左右結構，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。

　　訝：左右結構，左邊是“言”，右邊是“牙”。

　　導：上下結構，上邊是“巳”，下邊是“寸”。

　　3.理解詞語的意思。

　　談天：聊天，閒談。

　　驚訝：感到很奇怪;驚異。

　　嚮導：帶路的人。

　　***三***初讀課文，初步感知課文內容

　　1.默讀課文：課文主要講了一件什麼事?

　　課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養蜂人的事。

　　2.課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?***第二、三、四自然段***

　　3.按自然段讀課文，瞭解每個自然段的內容。

　　***四***學生質疑，提出不懂的問題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會人物的特點。

　　2.學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

　　教學重點：理解課文內容，學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

　　教具準備：投影片。

　　執教日期：

　　教學過程：

　　***一***複習匯入

　　自由讀課文：回憶課文主要講了一件什麼事?

　　***二***精讀課文，理解課文內容，體會人物特點

　　1.學習第一自然段。

　　***1***思考：讀了這一自然段你都知道了什麼?

　　學生甲：我知道這件事發生的時間1922年。地點：莫斯科·，

　　學生乙：找還知道了列寧常常與養蜂人談天。

　　***2***老師小結。

　　這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。

　　2.學習第二自然段。

　　***1***默讀課文，列寧為什麼要親自去找養蜂人?

　　***2***用“因為……所以……”句式說說列寧為什麼要親自去找養蜂人?

　　因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裡，所以列寧要親自去找養蜂人。

　　***3***老師小結。

　　這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3.學習第三自然段。

　　***1***小組討論：列寧是怎樣找到養蜂人的?用圖表表示。

　　***2***小組彙報。

　　列寧：發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。

　　***3***列寧為什麼認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?

　　因為列寧想：蜜蜂是養蜂人養的，蜜蜂採完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養蜂的人。

　　***4***老師小結。

　　由於列寧通過觀察瞭解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關係，就能從中發現線索，找到養蜂人。

　　4.學習第四自然段。

　　***1***出示投影，看圖，養蜂人見到列寧後可能會說些什麼?

　　***2***列寧是怎樣回答的?

　　***3***為什麼列寧說蜜蜂是他的嚮導，把他領到這兒來的?

　　***4***老師小結。

　　列寧發現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養蜂人。

　　***5***分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

　　5.總結全文。

　　***1***課文是按照怎樣的順序寫的?

　　課文是按照事情的發展順序寫的。

　　第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。

　　第二自然段：交代了事情的起因。

　　第三自然段：交代了事情的經過。

　　第四自然段：交代了事情的結果。

　　***2***學了這篇課文，你有什麼感受?

　　***3***老師小結。

　　通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

　　6.有感情地朗讀全文。

　　板書設計

　　20蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂***嚮導***——養蜂人

　　花叢***路邊***　　認真思考

　　園子***附近***　　仔細觀察

　　小房子***旁邊***　做出判斷

　　課後記：