小學生心理健康教育的方法及策略

　　當今社會，大多數學生為獨生子女，由於社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們很多負面的心理情緒。下面由小編為大家介紹，希望能幫到你。

　　***一***更好的瞭解學生成長過程中的心理需要

　　小學教育時期是個人成長的重要時期，此期間一個孩子在生理、心理、智力、學識等方面都得到了長足的發展，但是長久以來人們習慣於以單純智育的眼光來看待學生的成長過程，即以學習成績的好壞來判斷一個學生的發展前途。這種認識方法忽略了學生在人格與社會適應能力方面的發展需要。隨著人們對非智力因素在教育過程中的認識的不斷加深，教師們開始對學生的智力水平、情感變化、自信心、動機因素、人格塑造、耐挫能力的培養等因素髮生興趣。同時我們也試圖以這些非智力因素來衡量學生的發展潛能，幫助他們成為品學兼優、全面發展的學生。

　　***二***更好地與學生溝通思想

　　心理輔導也是思想交流的藝術。教師要教好學生知識，光靠業務本領是不夠的，還要加強與學生的思想、情感交流，調動他們的學習積極性，使他們珍惜現今的學習時間和機會，掌握心理健康輔導的技巧，可更好的尊重學生、理解學生、鼓勵學生，特別是對於那些學習困難的、表現不良的學生，要善於理解他們的苦衷，多講鼓勵、肯定的話語，促使他們徹底改變對自我的認識，改寫人生的路途。

　　***三***更好地建立師生間的和諧關係

　　師生關係是教學過程的潤滑劑，師生關係的好壞直接影響著學生對任課教師的態度及其授課內容的興趣。心理健康輔導可增進教師對學生的瞭解和信任，使學生直接感受到教師的關注與愛護，從而增強對學習的興趣與投入。所以良好的師生關係是教師的重要資本。反之，學生無心學習，上課搗亂，必然會影響教師工作的熱情。教師要把與學生建立良好師生關係作為教學的一項重要任務來抓。

　　***四***更好地與學生家長溝通思想

　　學生成長的好壞與其家長的關注有極大關係。由此，教師要與學生家長保持聯絡，要求他們協助校方督促學生遵守學校紀律，完成作業要求。

　　***五***開展心理健康教育

　　開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用、增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學低年級可以以遊戲和活動為主。營造樂學、合群的良好氛圍;中年級可以以活動和體驗為主。在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育;高年級以體驗和調適為數主，並提倡課內與課外、教育與指導、諮詢與服務的緊密配合。

　　***六***開設心理健康選修課、活動課或專題講座

　　這裡主要包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。

　　***七***個別諮詢與輔導

　　開設心理諮詢室進行個別輔導是與學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。

　　***八***要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中

　　要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、團隊、活動和工作都要滲透心理健康教育。

　　***九***積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道

　　我們要指導家長轉變教子觀念，瞭解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好的心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響學生。父母可以在指導幫助孩子學習、生活時，和孩子一起共同尋找彼此的優點、改正缺點，以增強彼此的瞭解。

　　目前，人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態度、以及承受各種挫折和適應不同環境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創造力。而健康的心理是人類發展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。因此預防小學生常見的心理疾患、矯正不良心理行為障礙、提高小學生心理素質、促進全體學生健康發展已經到了刻不容緩的地步，是置關重要的，也是值得我們關注的問題。

　　小學生心理髮展的特點

　　兒童到6、7歲時便開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新文具，想背起書包上學去。隨著年齡的增長，當他們進入學校後，學習便成為了他的主導活動，促進他們的心理活動和社會性的全面發展，並顯示出以下一些特點：

　　***一***小學生心理髮展很快，特別是智力和思維能力發展很快。

　　***二***小學生的社會性發展表現出協調性的特點，特別是道德品質發展最為協調。

　　***三***小學生的社會性發展是開放的，他們經歷有限，內心世界不太複雜，顯得純真直率，心理活動常常表露在外。

　　***四***小學生可塑性強，其人格特點開始形成。

　　進入學校後，兒童的角色發生了巨大的改變，要知應這種變化，他們必須在心理上做好入學準備。如果沒有做好準備就會產生對學校的消極態度。出現逃學現象，或出現學習障礙，還可能出現交往障礙，表現為不善於與同學正常交往。如：蠻橫不講理、孤僻、受同學排擠。學習障礙往往是由於兒童發展遲滯或不良等原因引起的。此外小學兒童中還有不少不良性格特徵和行為習慣，如：任性、恐懼性別、角色混淆、說謊、偷竊行為和離家出走等。可見，小學兒童心理問題確實不容忽視。