小學四年級語文下冊蘇教版教學設計

　　一份好的教學設計是提高老師教學質量的保證，下面是小編整理的蘇教版小學四年級語文下冊的教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　蘇教版小學四年級語文下冊《習作一》教學設計1

　　[習作內容]

　　蘇教版教材四年級上冊《習作1》：按照自己的心願設立一個節日。寫清楚設立這一節日的基本理由，想象自己和別人會怎樣度過這一節日。

　　[設計理念]

　　1、營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進學生的心靈，展開無拘無束的談話。

　　2、求真、務實，上一節真實的、紮實的作文課，體現“學生在課堂上進行習作”的教學特色。

　　[教學流程]

　　一、 暢談節日，引出話題。

　　1、孩子們，今天是幾月幾日?***元月19日***這個大家都知道。如果按陰曆計算，誰知道，今天是陰曆的?***臘月初十***對，再過20天就要過新年了!今天，老師可不是空手來上課的，還給大家帶來了一份賀禮，請看。***出示課件：春節動畫***

　　2、說說看，人們是怎麼過春節的?***貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等習俗……***

　　3、春節是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統節日，這個習俗已經延續了幾千年，誰知道，古人為什麼要設立春節這個節日呢?

　　4、除了春節，你還喜歡哪些節日?

　　***學生自由說******當學生說到端午節、重陽節等重大節日時，可隨機提問：你是怎麼過這些節日的?你知道這些節日的來歷嗎?***

　　5、世界上還有很多很多的節日，每一個節日的設立都有一定的由來，每一個節日都有特定的習俗與慶祝方式，每一個節日都表達了人們一定的心願。我想問一問，大家心中有沒有很想實現的願望呀?***指明說***想不想有這樣一些節日，使你的夢想成真呢?這節課，我們就來按照自己的心願設立新節日。

　　板書：設立新節日

　　6、 告訴學生：新節日，指現實中沒有的節日。

　　二、 開啟思路，指導習作。

　　1、請大家開啟書21頁，認真讀一讀習作1的內容，設立新節日，需要弄清楚哪些問題?

　　2、 老師把大家的回答總結了以下，***出示課件***

　　想一想，說一說

　　***1***你準備設立一個什麼節日?

　　***2***你為什麼要設立這個節日?***或者說，是什麼事情讓你想到設立這個節日的?***

　　***3***怎樣度過這個節日?***也就是說，通過哪些方式來實現你的心願?***

　　3、 你可以獨立思考，也可以與小夥伴共同商議，當然了，如果你想請我為你做個參謀，我也非常樂意。誰的節日想好了，就把它寫在黑板上，有一點要注意，別人已經寫過的節日，你就不要再寫了。好，我們開始吧。

　　***學生討論，老師參與其中******學生自由寫出節日名稱***

　　4、***指其中節日***“ 節” ，誰設立的?你為什麼要設立這個節日?你打算怎麼過這個節?你準備把這個節日放在什麼時間?***指兩三名同學說***

　　3、我心裡也有一個很想實現的願望，也想設立一個新節日，大家想聽一聽嗎?

　　我心中的節日——原諒節

　　我有個心願，希望設個“原諒節”。

　　為什麼呢?還要從16年前說起。 “六一”節到了，全校學生準備節日遊行。正在這時，王丹在隊伍裡搗亂，我十分生氣，把他拉了出來，本意只是給他一點警告，誰知由於忙亂，正式遊行的時候就把他忘記了。整整一個上午，全校學生沉浸在節日的歡樂中，而他卻一個人留在了空蕩蕩的校園。可以想象，他當時是多麼傷心難過。遊行回來後，我真是追悔莫及，雖然心裡有說不出的歉意，但是礙於老師的面子，一直沒有向他道歉。一個月後，他隨父母轉到了別的城市，直到現在，我再也沒有見過他。因此，我一直有個心願，希望設個“原諒節”，希望在這一天能見到他，真誠地對他說一聲：“孩子，對不起。”

　　對了，我想把這個節日定在每年的最後一天12月31日。這一天，大家彼此諒解，然後，就可以高高興興開始新的一年了。

　　4、 現在，很多同學都想把自己設立的節日告訴大家，誰想說，請舉手。這樣吧，我們來把它下來。你心裡怎樣想，就怎樣寫。可以寫是什麼事情讓你想到要設立這個節日的，也可以寫想象種自己或別人是怎樣度過這個節日的。寫的時候一定要靜下心來，不會的字拼音代替，儘量一氣呵成。今天就來比一比，看誰寫得快。好，趕快提筆吧。

　　***學生習作，教師巡視，掌握學情 ，及時個別輔導***

　　4、有些同學已經寫完了，認真讀一讀，發現有錯別字或者不通順的句子，趕快改過來。***學生修改***

　　三、 朗讀習作，師生品評

　　1、大部分同學已經寫完了，誰願意把自己的習作讀給大家聽，讓我們大家也能分享你心中的美夢。

　　2、把學生習作展示在大螢幕上，朗讀習作，師生點評。

　　3、對學生習作情況進行全面總結與評述。

　　四、總結昇華，拓展延伸

　　很遺憾，由於時間關係，不能讓每一位同學都來展示習作了。同學們，你設立的節日，想得到更多人的瞭解與支援嗎?回去後，請你進一步修改、潤色，並採用各種形式向人們宣傳倡議，比如：在校園網上釋出，徵得全校師生的支援;向各種報刊投稿，擴大在社會上的影響力;向政府主管部門建議，引起他們的關注。如果你這樣做了，不久的將來，你設立的新節日很有可能會成為大家共同慶祝的節日!

　　習作一的課後反思：

　　習作一是讓孩子們自己創造一個節日。 這個題目看起來好些，實際上很難。

　　教學這一習作，仍然是以激起習作興趣為指導思想的。指導習作技巧也是不可少的的。

　　開課，以剛剛度過的教師節為點，展開說說自己知道的節日話題。在學生說的過程中，我指導學生講節日的來源和節日的主要活動說清楚。著重抓住三年級曾經寫過的端午節來說。這一環節使學生明瞭了節日都是有起源的，都有各式各樣的活動。也明白了，節日的設立都是出於人們美好的願望的。

　　接著，我告訴學生有這麼一個機會，讓你們自己設立節日，這個節日設立的好。我們就一起過這樣一個節。請學生說說你想設立一個什麼節?為什麼?準備開展那些活動?

　　在學生敘述的過程中，我加強了設定節日原由的指導，強調思考：是通過什麼事或者什麼現象引發你設定這個節日的?在寫事的時候，我們要講事情說清楚、講具體。針對學生講述的過“安靜節”的原由，拓展了他的內容，

　　生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想設立一個安靜節。

　　師：你說噪音影響你，主要是什麼噪音呢?

　　生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車

　　師：這些噪音的聲音具體是什麼樣的，你能具體的說說嗎?

　　生：“嗚嗚”的車來車往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一聲剎車。

　　師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎?

　　生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋---”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。

　　師：你有個詞用的很好-“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢中驚醒”是不是更符合當時的情況呢?

　　生：是的，它將我從睡夢中驚醒了。

　　師：吵醒後你的心情呢?你的行為呢?

　　生：我的心中彷彿著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。

　　師：注意，不是車子，是司機，想和那些開車司機吵架

　　生：我氣乎乎的關掉了窗子。

　　師：關窗子的聲音呢?

　　生:我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶關掉。

　　師：你能告訴我，你為什麼不在睡覺前就關窗戶呢?

　　生：開著窗戶可以有新鮮空氣進來，還可以有風吹，很涼快。

　　師：關掉了呢?

　　生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到涼爽的風了。

　　師：就是因為噪音，你和新鮮空氣、涼爽的風說baybay了。

　　師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎?

　　生：……

　　師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動、以及周圍的環境寫清楚。

　　接著，我又加強了節日活動的指導。我請學生，想象節日那一天真的到來了，你在做什麼?別人在做什麼?小組交流補充。

　　學生生活積累不夠，有的節日他們想設立，可是言之無據。例如“節水節”“愛鳥節”

　　學生節日活動設計比較有侷限性，或落於俗套，雷同於已經設定的節日;或缺乏將操作性;或者活動單調，沒有創意。 於是針對《安靜節》，我又進行了指導。

　　生：安靜節那天，我們都不大聲說話。

　　師：安靜節，周圍都是一片安靜，你可以聽到什麼聲音?

　　生：??

　　師：能聽到輕風吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟 瀟--”。還能聽見什麼聲音?

　　生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音

　　生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音

　　生3：聽見小貓喵喵的叫

　　生4：聽見向日葵在呵呵的笑

　　師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時被噪音包圍時聽不到的聲音。 同學們你們如果展開想象，節日那天的每個鏡頭都會在你的腦子中出現

　　蘇教版小學四年級語文下冊《習作一》教學設計2

　　教學要求：能讀懂例文，指導例文的內容和層次結構，體會作者的心情。

　　藉助習作要點提示，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

　　寫出一篇符合要求的日記。

　　教學重點、難點：選擇生活中一件使自己動情的事。注意表達真情實感。

　　教學過程 ：

　　一、複習舊知，匯入 新課

　　1、還記得日記的格式嗎?

　　2、日記的內容包括哪些?

　　3、是不是生活中的大大小小的事情都要記下來?

　　4、小結日記的格式、內容和選材要求。

　　二、閱讀例文、感知寫法

　　1、怎樣寫好這篇日記呢?

　　2、這則日記主要記敘了一件什麼事?

　　3、作者是按照什麼樣的順序寫的?表達了作者什麼樣的心情?

　　4、檢查閱讀思考情況。

　　5、討論、交流。

　　分組討論，明確寫法

　　6、組織欣賞，指導選材

　　1***，寫什麼事?

　　2***，表達什麼樣的心情?

　　3***，按什麼順序寫?

　　7、學生習作，巡迴指導。

　　第二教時

　　教學要求：修改草稿，形成文章。

　　教學過程 ：

　　一、學生繼續寫草稿。

　　二、指導評議、修改。

　　三、謄抄。

　　習作二教學設計第1篇

　　《習作2》教學設計

　　一、教學目標

　　《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應著重培養學生的寫作興趣和自信心”所以本節課我擬訂了以下兩個教學目標：

　　***一***先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最後和同學們交流、評議。

　　***二***能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學過程分三個環節

　　第一環：激趣匯入，引出課題。

　　興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。***先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子***上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然後想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什麼?***如看書、畫畫、體育等等***，還有自己最特長的是什麼?***如體育、舞蹈等***讓學生各抒已見後，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那麼你就成功了，這樣自然地匯入新課，激發了學生的寫作慾望。

　　第二環：細讀要求，明確要點。

　　這一環主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什麼?同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據習作內容，給文章定個題目。四、作文寫完後，認真修改。

　　第三環，拓寬思路，展開思維。

　　學生明確了寫作內容和要求後，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我採用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。

　　看，看看自己的外貌有什麼特點。想，想想自己的性格，平時有什麼愛好，有什麼特長，但是對於三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活範圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由於年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，***簡單說***，相貌、性格、愛好、特長***重點說***說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。說——評，在學生進行充分討論後，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我採用了個別說、評說、同桌說、儘量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環節，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產生“樂於書面表達”的慾望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內容寫下來，寫作文自然就不再是“難於上青天”的事了，

　　四、教學體會

　　這次習作訓練課，力求體現了“自主、合作、創新”的設計理念，不但激發了學生的習作興趣，而且培養了學生觀察、思考、表現，評價的能力，藉助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節課的寫照。

　　板書設計：

　　自我介紹

　　姓名、年齡、學校、年級　***略寫***

　　相貌、性格、愛好、特長　***詳寫、重難點***