人教版五年級語文下冊絲綢之路教學設計

　　人教版五年級語文下冊《絲綢之路》重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，老師們要如何進行教學設計呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計1

　　一、教學設計思想

　　教材分析

　　本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯絡，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代裡，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。

　　本課內容的難度和容量並不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯絡實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。

　　教學目的

　　知識與能力：通過動手繪製絲綢之路的示意圖，瞭解絲綢之路的概貌。瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

　　過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的資訊，並能將書本中的資訊轉化到圖上;通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

　　情感態度與價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

　　重點與難點

　　重點：絲綢之路的歷史作用。

　　難點：引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

　　教學方法

　　學生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學習法　。

　　教學準備

　　學生準備：繪製絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

　　教師準備：蒐集相關資料製作成多媒體課件。

　　教學手段

　　多媒體教學。

　　二、教學實施

　　***一***情景激發，定向引導

　　1.激情匯入***約1分鐘***

　　以多媒體顯示一組絲路風光並配上《西遊記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什麼路呢?從而匯出主題-—絲綢之路。

　　2.揭示目標***約1分鐘***

　　我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這麼具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開闢的呢?

　　***設計意圖：《西遊記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。***

　　***二***任務驅動，協作探索。

　　1、自學教材、探究新知：***約3分鐘***

　　讓學生閱讀P97的內容與圖，活動：

　　1*** 綢之路是誰開闢的?什麼叫絲綢之路?

　　2*** 想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區?同時，還經過哪些地形區?四人小組合作，小組作好記錄。

　　3*** 作絲綢之路的路線簡圖。

　　2、交流反饋，體驗成功：***約4分鐘***

　　反饋學生探索收穫，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。並對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

　　***設計意圖：讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。***

　　3、循序漸進，突出重點：***約10分鐘***

　　1***提問：觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢?

　　2***活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

　　提示：1.你扮演哪方的商人?

　　2.選擇好你的貨物。

　　3.準備和對方商人交換什麼貨物?

　　學生表演***繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等***

　　3***絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢?請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。

　　***設計意圖：在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋樑作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。***

　　4.深入學習，突破難點：***約10分鐘***

　　1***樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，並且曾經很輝煌，為何後來消失了呢?請根據查詢的資料解釋這一現象。

　　2***事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

　　3***曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢?

　　學生演示所查資料並討論，老師點評。

　　***設計意圖：給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛鍊學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。***

　　***三***古今對比，感悟新知***約6分鐘***

　　1.過渡：千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，於是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

　　2.展示：亞歐大陸橋資料片。

　　亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連線太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

　　3.提問：那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢?在今天有著什麼重要作用呢?***小組活動***

　　1***.經過的國家更多，到的地方更遠;

　　2***.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

　　3***.節省時間，節省運費。

　　4***.東西方溝通：間接──直接。

　　***設計意圖：通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋樑的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。***

　　***四***課後延伸，拓展思維***約3分鐘***

　　討論：古老的絲綢之路在今天的價值。

　　學生從發展旅遊業角度討論──絲路旅遊方興未艾。

　　***設計意圖：將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。***

　　***五***回顧總結，概括要點***約2分鐘***

　　***六***課後作業，挑戰自我***約5分鐘***

　　上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅遊線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

　　***七***板書設計，知識結構。

　　***八***課後反思，精益求精

　　人教版五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計2

　　【教材簡析】

　　《絲綢之路》是走進西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。

　　整篇文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然後重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

　　在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻;二是瞭解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。

　　路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　【設計理念】

　　這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛鍊學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步瞭解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。

　　本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平臺，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。

　　【教學重點】

　　引導學生獨立閱讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　【教學難點】

　　1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

　　2、激發學生熱愛西部的思想感情。

　　【教學準備】

　　1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，引入新課

　　1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

　　⑴　小組交流，教師巡視指導。

　　⑵　全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯絡歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼這個文題，你能提出哪些問題呢?

　　預測：

　　⑴　什麼是絲綢之路?

　　⑵　那是一條怎樣的路?

　　⑶　圍繞絲綢之路發生過哪些故事?

　　***課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。***

　　二、初讀課文，整體感知

　　我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

　　***教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯絡歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。***

　　1、自讀課文，要求：

　　用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2、讀後交流：

　　讀了課文，你都知道了些什麼?

　　***作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。***

　　三、感悟課文，積累語言

　　1、學習第1自然段：

　　⑴　學生默讀課文第1自然段，思考：

　　你從這個自然段中知道了什麼?體會到什麼?

　　⑵　全班交流：

　　①　絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

　　②　由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

　　③　抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

　　④　指名讀這一自然段。

　　2、學習2～13自然段：

　　⑴　默讀課文2～13自然段，思考以下問題：

　　作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪裡感受到的，劃一劃，讀一讀。

　　⑵　學生小組內交流，教師巡視。

　　⑶　全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

　　①　從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

　　②　從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

　　③　張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

　　***通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。***

　　⑷　指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

　　⑸　同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的你，面對這偉大的創舉，最想說些什麼呢?把你的想法和你的同學交流一下，並說出來。

　　3、學習最後一個自然段：

　　讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼?

　　這不盡的遐想可能是什麼?你也來想象一下，說一說，並寫下來。

　　四、體會寫法感讀課文

　　1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼?這樣寫有什麼好處?

　　2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯絡。

　　3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

　　五、師生總結，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

　　六、置留作業，激起熱愛西部之情

　　絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

　　七、練習設計

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