小學五年級數學觀察物體教學反思

　　《觀察物體》是小學五年級數學比較難的一門課，關於有什麼呢?下面小編整理了範文，供你參考。

　　範文一

　　我在教學《觀察物體》這個內容時讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面;能正確辨認從正面、後面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生[此文轉於斐斐課件園ffkj.net]動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。本節課有如幾個特點：

　　1、活動是學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助於學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。如：有個性格很內向的學生卻在課堂上主動在講臺上來觀察老師帶來的教具，並給同學講他所看見的形狀與同學所看見的有什麼不同等。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發言，學生情緒高漲。2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看：出示幾張汽車的照片，判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合汽車的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體並猜出顏色這個遊戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什麼位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

　　不過，本節課也有一些值得我思考的地方：要求學生把從正面，側面，上面所看到的形狀畫下來時有的學生感到很難。細思原因，原來學生是站在正面去看側面的，我想如果在課前複習時，先讓學生體驗前後左右方向，我想學生就不會出現以上問題了。

　　範文二

　　《觀察物體》一課課後細細的品位與反思，我感覺這節課有以下幾處亮點。

　　亮點一、學生在具體情境中產生想學的慾望

　　根據五年級的學生性格開朗活潑，具有強烈的好奇心和求知慾，對新鮮事物特別敏感的心理特徵。我在課的開始，我精心設計新穎而有趣的故事情境，“老鷹、小猴和小貓三種動物看到的同一個物體 卻不同。這是為什麼呢?到底誰說的對呢?”用故事中的情節去牢牢地吸引住學生的注意力。使學生很自然的進入學習狀態，同時也使學生的思維活動，處於興奮狀態，為接受新知順利開啟大門。 亮點二、學生在合作探究中體驗成功的快樂

　　為了在課堂中有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，我採用了自主探究與合作交流的學習方式。這也充分體現了“以生為本”的理念。充分發揮了學生的主體地位。更為學生提供了更大的探索、交流、合作的空間。還有學生在學習活動中，可以離開自己的座位，到其他小組成員那去驗證。再如讓學生以手勢去記憶、觀察長方體的幾個面等。吸引全班學生積極主動、

　　愉悅地投入到學習中去，學生能在活動中探究新知、交流新知、最後獲得新知。

　　亮點三、學生在視聽媒體中提升創新的能力

　　視聽媒體***課件***在本節課教學中的使用不僅提高了學生學習的興趣， 而且降低了學習的難度從而達到理想的教學效果。

　　首先，課件的使用讓課堂圖文並茂、有聲有色，在生動逼真的教學環境中，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，比如在匯入中的故事聲、形、色俱全。課間休息的方隊展示：伴著有節奏的音樂，看著整齊劃一的方隊，邁著整齊的步伐有一種新感受。

　　其次，使複雜抽象的知識變得形象易懂，如在觀察圓柱體側面積是什麼樣的平面圖形時，讓學生一眼就能空間按明白。

　　最後，對於開闊學生視野，拓展思維，啟發想象創造，具有無限的潛力。如在本課的思維拓展一處能真正培養學生的創新思維。老師教得輕鬆，學生學得也輕鬆。

　　四、學生在完美板書中回憶所學的新知

　　好的板書，提綱挈領，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕鬆地掌握知識的重點和難點。

　　好的板書，還能巧妙地顯示出新課的內容，把學生再次帶入新課，回憶新知。便於他們輕鬆地理解所學內容。

　　我的板書運用簡要的文字和形象的線條呈現本節課的重要內容，在很大程度上代替了複雜的語言說明，既省時又使教學效率大大提高。

　　雖然在課前我花了許多心思，動了不少腦筋，但課前預設的東西總避免不了會有不足之處或不太實用的地方，比如要想不使合作流於形式而真正去合作探究就要花費許多時間，那在練習環節就會出現時間短，不夠用的現象。所以在準備時應注意設計有彈性的練習，能夠隨時而終。還比如在合作探究的過程中課堂的調控問題也是很難掌握的。提前就應該有心理準備，打算如何去調控，做到心中有數。還希望大家多多提出寶貴意見，以便我在以後的課堂教學中避免有更多的失誤出現。

　　範文三

　　在本節課的教學中，我把教學目標定位為：正確辨別從不同位置***正面、上面、左側面***觀察到的簡單物體的形狀。同時通過轉動物體，讓學生觀察同一物體的不同面。

　　一、激趣匯入新課。

　　在教學一開始，我引用了猜謎語匯入新課。讓學生在輕鬆自然中感受到學習數學的興趣。

　　在板書時有意將“物體”的“體”字寫錯，讓學生髮現問題，當學生髮現時，及時表揚，並且要求學生觀察物體要仔細，為仔細觀察物體作了鋪墊。讓學生積極參與到活動中來。

　　二、在探究中發現

　　通過出示對面是相同顏色的長方體盒子讓學生觀察，讓學生知道觀察物體時，一次可能看到物體的一個面，也可能看到物體的兩個面，還可能看到物體的三個面。一次最少可以看到一個面，最多看到三個面。在次基礎上認識無特殊標記的物體的正面、側面、上面，並強調它的正面是正對觀察者的這個面;通過觀察小藥箱，並讓學生摸一摸，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。讓學生知道像這類有特殊標記的物體，它的正面是固定不變的。

　　通過課件形式，出示學生經常看到的車，要求學生說出是從那個位置拍攝的，課堂氣氛活躍，學生思維活躍，充分調動了學生學習的主動性和積極性。

　　三、在操作中感悟

　　數學教學過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應注意學生的數學思維訓練，培養學生的數學能力。在教學過程中，通過“擺一擺”“看一看”“想一想”等活動獲得從不同角度觀察物體得到的形狀的理解和感悟。

　　通過觀察物體，課件演示，先讓學生了解正方體、長方體、圓柱體、圓柱體和球體從正面、上面和左側面看到的形狀，並且課件演示，加深記憶。在學習一個物體的基礎上，學習兩個物體放在一起從不同面去觀察，並且將觀察到的圖形在說出來，讓學生初步感知立體圖形，發展學生的空間想像能力。

　　四、新知運用，激發興趣。

　　通過填空、連一連、猜一猜形式，及時鞏固新知。採用小組合作法，幫助突破教學的難點，從正面、上面、左面、右面觀察兩個物體會得到什麼樣的圖形。採用猜一猜的遊戲活動來拓展本節課的知識，我發現這個互動參與式的遊戲，學生都很喜歡。看似遊戲的教學設計，其實是一種靈活的練習方式。

　　五、教學不足。

　　通過教學，我認為有以下不足之處：1、考慮問題不周到，預見性不夠，未預先試課件，由於電腦和投影螢幕比例的不同，在教學過程中，才發現課件的長方形變成了正方形，圓形變成了橢圓形，課件圖形的變化，與教學設計所想不同，導致實物觀察和課件演示不一致，學生不易理解所學的知識。2、教學語言不精練，表述不夠準確，學生掌握知識難點不易突破。3、教學環節時間分配不合理，整節課時間出現前鬆後緊，教學環節時間的把握不到位。從而導致教學時間不夠，出現了拖堂情況。4、處理突發情況的應變能力與技巧有待進一步學習，提高。