人教版七年級上冊語文古詩詞

　　在七年級語文的教學中,引導學生走進詩歌的藝術殿堂,領略古詩的韻律美,感受古詩的意境美,理解古詩的情感美,瞭解古詩的構思美和語言美,讓學生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示。以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。

　　人教版七年級上語文古詩詞

　　1.龜雖壽 曹操

　　神龜雖壽,猶有竟時.

　　騰蛇乘霧,終為土灰.

　　老驥伏櫪,志在千里;

　　烈士暮年,壯心不已.

　　盈縮之期,不但在天;

　　養怡之福,可得永年.

　　幸甚至哉,歌以詠志.

　　2.過故人莊 ***唐***孟浩然

　　故人具雞黍,邀我至田家.

　　綠樹村邊合,青山郭外斜.

　　開軒面場圃,把酒話桑麻.

　　待到重陽日,還來就菊花.

　　3.題破山寺後禪院 常建

　　清晨入古寺,初日照高林.

　　曲徑通幽處,禪房花木深.

　　山光悅鳥性,潭影空人心.

　　萬籟此都寂,但餘鐘磬音.

　　4.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

　　楊花落儘子規啼,聞道龍標過五溪.

　　我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.

　　5.夜雨寄北 李商隱

　　君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.

　　何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時.

　　6.泊秦淮

　　唐 杜牧

　　煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.

　　商女不知亡國恨,隔江猶唱後庭花.

　　7.浣溪沙 晏殊

　　一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺. 夕陽西下幾時回?

　　無可奈何花落去,似曾相識燕歸來. 小園香徑獨徘徊.

　　8.過鬆源晨炊漆公店

　　【宋】楊萬里

　　莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡.

　　正入萬山圈子裡,一山放過一山攔..如夢令 南宋 李清照

　　常記溪亭日暮,

　　沉醉不知歸路.

　　興盡晚回舟,

　　誤入藕花深處.

　　爭渡,

　　爭渡,

　　驚起一灘鷗鷺.

　　10.觀書有感 南宋 朱熹

　　半畝方塘一鑑開,

　　天光雲影共徘徊.

　　問渠那得清如許?

　　七年級語文古詩詞的鑑賞答題技巧

　　1 知人論世

　　無論是古典詩詞還是現代詩歌，作品常常會滲透作者的經歷以及思想感情。所以欣賞詩歌之前，首先要對作者的時代背景，人生經歷和思想感情有一個初步的瞭解。就拿賞讀李白和杜甫的詩歌來說，一個是經歷盛唐的輝煌，一個是目睹了唐朝由盛而衰。這兩種不同的經歷，造就了富有不同情感氣質的詩人：豪放飄逸、浪漫不羈的李白，沉鬱頓挫、憂國憂民的杜甫。

　　2 瞭解詩歌的各種題材

　　古典詩詞的題材，往往能或隱或現的揭示詩歌的內容，有助於把握詩歌的思想感情。從題材上詩歌主要可以分為：

　　2.1 寫景抒情的田園詩歌。代表人物有“採菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明，還有“明月鬆間照，清泉石上流”的王維。這類詩歌通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。

　　2.2 懷古詠史詩歌。這類詩歌以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發滄桑變化的感慨。如杜牧的《泊秦淮》，又如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

　　2.3 託物言志詩歌。劉熙載在《藝概》中曾說過“詠物隱然只是詠懷，蓋箇中有我也”。這類詩歌詩人不直接表露自己的思想、感情，而是採用象徵、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融於某種具體事物的一類詩歌。

　　2.4 羈旅行役詩。用詩歌的形式反映客居異鄉的艱難、漂泊無定的辛苦並引發對親人的思念，對故鄉的思歸，對自我人生如寄處境的感慨等內容的詩歌。張繼的《楓橋夜泊》，溫庭筠的《商山早行》都是此類詩歌。

　　2.5 閨怨詩歌。閨怨詩以女性心態為描寫物件，有濃重的感傷色調，細膩的心理描寫。從創作特色上說，閨怨詩從整體而言，都呈現出一種婉約纏綿幽怨感傷之美，悠長含蓄，有無盡之味。如王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，就屬於此類。

　　3 熟悉詩歌的意象，瞭解詩歌的意境

　　中國古典詩歌強調意象和意境。意象就是出現在詩歌中的主觀感情的物象。在詩歌賞析中，應該首先並及時抓住詩歌的意象，品讀其中的特徵以及所寄予的思想感情，從而體會詩詞當中的意境。詩歌具體的意象有很多，如花草類，景觀類，樂器類等等。

　　古典詩歌是語言的藝術，常用含蓄，簡練的語言表達詩人內心的情感。“言有盡而意無窮”的妙處就在這裡。欣賞詩歌要充分而合理的發揮自己的聯想和想象，深入詩人所描摹的意境。

　　4 答題緊扣詩歌內容解題

　　必須明瞭考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧、風格和思想內容。

　　4.1 語言的考查。如問這首詩歌在語言上有何特色***風格***?或談談這首詩歌的語言藝術。這些問題都是整首詩而言，因此可以記住一些常用的描摹術語，如：全用白描，不加修飾，返璞歸真;用語清新、雅緻，不落俗套;平淡質樸***樸素自然***，凝練簡潔，絢麗多彩;雄偉奇特，慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句，生動形象，具有音樂美、修辭美等等。委婉含蓄，清靜幽深;清新明快，如行雲流水。通過結合具體詩歌，能更深刻的瞭解。例：閱讀下面的詩，回答問題：

　　春怨 金昌緒

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情***。

　　4.2 形象分析考查。形象分析就是對客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象進行賞析。並能將寄託詩人情感的物象***即意象*** 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。包括景、情、境三個方面。如問這首詩塑造了一個什麼樣的藝術形象;此詩寫了哪些意象，構成了什麼意境。例：閱讀下面一首詩，回答問題。

　　江城子·密州出獵 蘇 軾

　　老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　請回答“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象?答：勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象，表達了作者希望帶兵征討西夏，為國立功的心志。

　　4.3 評價寫作技巧、風格和思想內容。解答此類題型必須弄清詩歌的寫作手法，首先，應該掌握修辭賞析法。常用的手法有：比喻、借代、擬人、對偶、誇張、反覆、設問、反問等。鑑賞詩歌時，通過分析一些修辭的運用，來領會詩人含蓄的情感。其次，瞭解詩歌多種表現手法和表達方式。表達方式有記敘、描寫，抒情、議論;表現手法有襯托、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合***有層次感***等。

　　總之，技巧的純熟來源於不斷的練習，思考和總結，從而逐步提高學生對詩歌語言理解和綜合運用的能力。