如何上好開學第一堂課

　　暑假結束了，又一個新的學年將至，步入講臺的新教師和老教師都不可避免的會遇到同一個問題：跟學生新學期的“第一次親密接觸”。應該如何把握這第一次的接觸呢?呢?下面是小編為大家整理的上好開學第一堂課的方法，希望對大家有所幫助!

　　上好開學第一堂課的方法一

　　千萬別一進課堂就講課

　　要展現人格和學科魅力

　　1.第一堂課不要講課

　　開學第一堂課，千萬別急著上正課。別以為時間緊，教學任務重，就急著給學生傳授新知識。欲速則不達，學生若對老師有成見，不喜歡老師，不喜歡上老師的課，那麻煩可就大了。不如放下點時間，師生間好好交交底，也許以後上課會好上很多。

　　第一堂課的目的，是整個學期的課程啟動，因此如何讓學生對你感興趣，對本學期的課程感興趣，才是最重要的。最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師有新鮮感。上來就講課，也會因為學生對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課最好是不要講課。

　　2.亮相很重要

　　因此老師第一節課的亮相非常重要，這一亮相要是博得了滿堂彩，展現了教師的人格魅力，展現了學科的魅力，下面的教學就會順暢些，圓滿些。要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻非常困難。

　　在上第一節課前，老師最好是修飾一下自己，理理髮，沐浴一下。一是顯得乾淨利索，二是顯得對學生尊敬。假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助於馬到成功，假如你不幸長得沒有什麼特點，那麼，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發。

　　上好開學第一堂課的方法二

　　以激發學生學習興趣為主

　　巧妙安排課堂實施步驟

　　1.要做自我介紹

　　先讓學生認識自己，也是尊重學生的表現。如果教了一個學期，學生都不知道老師的名字，就未免讓人尷尬了。介紹自己，可以說說一些基本情況。憶往惜，說如今，談未來。對自己的優點，也別太客氣，不妨就把自己的閃光點亮給學生。學生佩服你的學識，才會誠心向你學習;學生敬佩你的為人，才會把你看成知心人。當然，對於自己的一些不足，也不必過多忌諱。你曾經失敗過，更能證明你今日的成功;你在各方面也有缺陷，說明你是平凡的，學生才願接近你，同時更能反襯你的不平凡。

　　2.要講講對所教授科目的認識

　　最好是聯絡現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的衝動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自誇的嫌疑，但是對於引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

　　3.介紹本學科的學習方法

　　可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

　　上好開學第一堂課的方法三

　　面帶微笑，語言幽默

　　營造良好課堂氛圍

　　1.心態、氛圍、幽默、語氣都很重要

　　擺正心態，和學生的關係應該是朋友關係，不要高高在上，目中無人。要根據學生課堂上的反映，及時調整自己的狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的第一堂課心悅誠服。

　　要做到情緒飽滿，文才飛揚，說話鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

　　語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過於嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關係。

　　2.語氣要溫和，氣氛要活躍

　　應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，就意味著你的第一節課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。

　　上好開學第一堂課的方法四

　　注重感情因素

　　拉近與學生的距離

　　在教學實踐中，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生、激勵學生。

　　1.充分利用面部表情表達自己的情感

　　經常保持輕鬆愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍，便於調動學生的學習積極性;而想用板著面孔、不苟言笑來顯示自己的權威，其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重。

　　2.可採用環視和注視相結合的辦法

　　視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”。