七年級生物期末考試質量分析

　　沒有平日的失敗，就沒有最終的成功。重要的是對七年級試卷進行分析。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今後的工作中取得更好地成績!

　　一、試卷內容分析：

　　本套試卷面向大多數學生，促進學生素質全面發展，使堅持正常學習的學生大多數能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發展，在發展中求創新。

　　1.生物試題量：包括選擇題共25小題***每小題2分，共計50分***;非選擇題6個小題***共計50分***。。

　　2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。

　　二、試題特點：

　　試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利於引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現以下幾個特點：

　　1.突出主幹核心知識：

　　本試卷突出了對主幹核心知識的考查，較好地發揮了的命題對教學的導向作用。如對《迴圈系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體迴圈和肺迴圈。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

　　2.注重實驗基本技能：

　　本試卷中涉及實驗的命題佔到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。

　　3.聯絡生活生產實際：

　　本試卷中的試題注重聯絡生活生產實際，強調理論聯絡實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設定主觀題要求學生寫出兩條用眼衛生的建議。如第31題第***4***小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時，問到如果尿檢中發現了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯絡生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學的基礎。

　　4.強化圖形表格識讀：

　　本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，佔分比重大。第27題對迴圈系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較資料的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

　　三、經典題分析：

　　如選擇題第2題：人生命的起點是*** ***

　　A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結合

　　解析：很多學生根據生活常識易錯選A，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。

　　第15題：人呼吸時，撥出的氣體成分是*** ***

　　A，氧氣含量比吸進時少 B，全部是二氧化碳

　　C，氧氣多於二氧化碳 D，不含氮氣

　　解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第***4***小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體迴圈的起點。還有注射的青黴素，最先到達心臟的右心房。

　　四、教學建議：

　　1.重視生物學概念教學

　　概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標誌著人們觀念的改變，促進生物學科的發展，甚至是對生物學科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。

　　2.培養學生的識圖能力

　　識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養是非常重要的。

　　3.夯實生物實驗基本技能

　　我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生儘快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

　　***1*** 培養學生養成正確的實驗習慣。

　　***2***培養學生熟練的操作實驗器材。

　　***3***培養學生具備初步的觀察能力。

　　4.關注學習困難的學生

　　一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧祕就在於熱愛每一位學生。”熱愛每一位學生，需要老師付出無數的精力和心血，特別是需要持之以恆的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收穫” 。學生們一定能成為祖國的人才的。

　　範文二

　　一、試卷結構和特點的分析

　　本份試卷共100分。答題時間為60分鐘。共40道題。其中1到20題為選擇題，21到40題為非選擇題。知識點的覆蓋率90%以上。試卷難度適中，注重基礎知識和基本技能的考查，同時還注重對學生的探究能力和運用知識解決生活實際中有關生物問題的能力的考查。

　　二、分值的分配

　　可以看出，各內容分值分配基本合理***綠色開花植物的生活史分值略微偏少***，側重對重點知識的考查，而且不同題型側重點有所不同。

　　三、各題得分情況及分析

　　***一***選擇題：本大題共20小題。難度適中，少數題目有一定的難度，主要是考查學生基礎知識的掌握情況及分析問題的的能力，得分率在70%左右。其中錯誤主要集中在第7、13、14、20等小題：

　　7、長期生活在乾旱環境中的植物，其形態方面會出現一系列的適應性特徵。下列敘述與乾旱環境中的植物特徵不符的是*** ***

　　A、具有發達的根系 B、具有肥厚的肉質莖 C、具有厚的角質層 D、葉片表面積大

　　由於乾旱地區水分少，所以這裡的植物必須多吸水，少失水才能生存，因此本題正確答案是D，但部分學生由於分析問題能力有限，所以出現各種錯誤答案的都有。

　　13、下列各種植物中，我們食用部分屬於有貯藏作用的根是*** ***

　　A、甘薯 B、馬鈴薯 C、荸薺 D、藕

　　本題主要考察學生的實際生活經驗，是否能正確判斷出我們所食用常見的實物分屬什麼器官。本題正確答案是A，但從考試結果來看，很多學生缺乏生活經驗，不能正確對答案進行判斷，錯選為B答案。

　　14、水蜜桃是人們喜歡的水果之一，它的食用部分是由下列哪部分發育來的*** ***

　　A、子房 B、子房壁 C、胚珠 D、珠被

　　本題主要考察花的發育情況。學生只有清楚的瞭解花的每一種結構發育情況，而且還要清楚的知道水蜜桃吃的是果皮，而不是整個果實，才能正確解答。本題正確答案為B，但從考試結果來看，不少學生錯誤的理解水蜜桃吃的是果實，從而錯選為A。

　　20、人類生命活動所利用的能量最終來自*** ***

　　A、地球 B、植物 C、太陽 D、實物

　　本題難度不大，正確答案為C，但由於很多學生審題不嚴密，沒有抓住“最終”這個關鍵詞，想當然的認為能量是植物通過光合作用而獲得的，從而錯選為B。

　　***二***填空題：本大題共6小題，15分。主要考察學生對基礎知識的掌握情況。從考試結果來看，得分率約80%，錯誤主要集中在23、25、26小題。其中第23題主要是由於錯別字問題，學生將“二氧化碳”的“碳”字寫錯;第25題主要是將“導管”和“篩管”為止顛倒，說明學生對這兩種輸導組織的功能沒有正確區分開來，第26小題主要是沒有注意答案的前後順序，題目強調的是“從下向上依次是： 、 、 和成熟區”。

　　***三***判斷題：本題共10小題，滿分10分。從考試結果來看，學生的完成情況較一般。得分率約70%。錯誤主要集中在第28、29、32小題。

　　28、使植物花瓣、果皮呈現紅、藍、紫等不同顏色的物質存在於細胞液中*** ***

　　本題考查的是“細胞液中含有各種色素”。部分同學認為色素存在於細胞質中，因而認為這題的敘述是錯誤的。

　　29、將低倍鏡下的物象轉換到高倍鏡下觀察時，需先升高鏡筒，再轉動轉換器*** ***

　　本題主要是學生平時做實驗時沒有注意這些細節或者當時操作就是錯誤的，從而導致誤以為這題是正確的。

　　32、人體的血液能夠運輸氧氣、營養物質和廢物，所以血液是輸導組織。*** ***

　　本題主要是考察動植物組織的區別，不少學生只是從功能上判斷血液的功能是起運輸作用，而沒有注意動植物組織的區別，從而調入陷阱。錯誤的判斷為本題是正確的。殊不知輸導組織是植物體的。

　　***四***識圖作答題：本大題共兩小題，18分。主要考察學生學生知識的綜合能力。從考試結果來看，得分率僅為60%。其中第37題主要考察“細胞”的概念圖，從考試結果看，學生主要是錯別字原因扣分。第38題具有一定的綜合性，主要考察植物的生活史，從考試結果看，主要是部分學生讀圖能力有限或者是對花和種子的發育過程掌握的不夠好所導致。

　　***五***實驗探究題：本大題共兩小題，17分，主要考察學生的實驗操作技能和探究能力。從考試結果看，得分率約70%。其中第39題***1***在光線較暗的環境下進行對光時，首先調整⑨ ，使 對準通光孔，如果光線還暗，調整[ ]，使用其 面，改善光照條件。部分學生將“大光圈”寫成“大孔”，說明對顯微鏡的結構名稱掌握的不好。在第***2***小題中由於錯別字而扣分。第40題中主要是學生語言表達出現了問題，錯誤最多的是“計算平均值，填寫在上表中，這樣做的原因是 ”和“得出結論： 對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活在 的環境中生活。”不少學生將“陰暗”寫成“陰暗潮溼”，從而就改變了實驗的變數，實際上本實驗只探究光線的影響，並未探究溼度的影響，從而由於畫蛇添足而導致錯誤。

　　五、學生答卷時出現的主要問題：

　　通過對整份試卷的分析，不難發現學生主要存在以下問題：1、基礎知識掌握不準;2、對所學知識不能靈活運用; 3、獲取資訊和處理資訊的能力不足;4、缺少科學探究和實驗操作的體驗。

　　六、採取的措施：

　　1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把生物課上成學生最喜歡的課。

　　3、用簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。

　　4、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。

　　5、注重能力培養，在今後的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取資訊的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。

　　6、加強實驗內容的教學，在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養學生的實驗能力和探究能力。

　　7、注重學法指導，提高課堂教學效益，在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時複習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。

　　範文三

　　時光流逝，我們迎來了全市期末統考，並順利完成了全市統評。統考統評讓我們更標準的瞭解到我們平時教學中的不足，並及時改正來年新學期的教學。下面通過對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。現將統考統評情況分析如下：

　　一、全年段考試成績分析：

　　全年段參考人數為1054人，平均分為69.2分。其中80分以上為370人——優分率達35.10%;及格人數為743人——及格率達70.5%。總體成績不夠理想，有待進一步改進教學方式方法及落實學生的學習情況。

　　二、試卷分析：

　　這份試卷難度適中，緊扣中考考試大綱及教材的要求來出題。但由於七年級學生剛接觸生物學，且本學期的知識以植物學為主，而學生平時生活中較少了解植物，導致整體答題得分不理想。

　　主要失分點和原因分析：

　　第一部分：選擇題

　　第7、11、12、13、15、24、25題

　　以上7題錯誤較多，其中第7題錯誤率最高，此題選項C的描述不清楚，導致學生錯選。第11、12、13題錯誤的原因是對知識點掌握不熟而造成的。第24、25題錯誤的原因是學生在生活中對這些接觸較少，導致易記錯而造成的。

　　第二部分：非選擇題

　　第26題學生失分率較高，主要是平時教學中少接觸及學生對題目的不理解。

　　第27題學生得分率較高，學生基本都有掌握生物的四個特徵。

　　第28題：***1***學生基本上都能分辨出動植物細胞。

　　***2***失分原因主要是：學生審題問題，題目要求填寫字母代號學生多數寫出結構名稱，寫字母的也出現多寫、少寫。

　　***3***出現錯別字失分較多，如“遺傳”→“遣傳”，“移傳”。

　　***4***很多學生知識點記錯，多數填寫為調焦距的粗準焦螺旋和細準焦螺旋。

　　第29題：***1***錯別字，如“氣孔”→“氣孫”，“保衛細胞”→ “保護細胞”，“葉綠體”→“葉粒體”、“場所”→“產所”;

　　***2***知識記憶錯誤，如“保衛細胞”→“保衛組織”，“葉綠體”→“葉綠素”、“線粒體”，“場所”→“車間”、“加工廠”等。

　　***3***知識掌握不熟及審題不夠細心，使得第4小題多將“D”選為“C”。

　　第30題***總分6分***：多數學生得分在3~4分，序號對換或不懂。空白的也有個別，全對的學生也不少。

　　第31題***總分2分***：多數學生滿分。一部分同學審題不嚴，答光合作用，呼吸作用被扣分，少部分同學是不懂概念及應用。

　　第32題***總分8分***：多數學生得分在3~6分，錯在圖的結構名稱混淆。

　　第33題***總分2分***：失分較多，不能準確回答。

　　第34、35題：總體答題情況較好，涉及教材中的知識要點，答的較好。但有兩極分化傾向，相當部分學生幾乎滿分，而也有相當部分學生得0分，甚至完全空白。主要問題集中在以下方面：

　　***1***錯別字，語病較嚴重。

　　***2***答題不規範，不嚴謹。

　　***3***審題不夠細心，如第35題，將“溼度”看成“溫度”。

　　***4***探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。

　　***5***部分學生答案不符合材料分析題題意，知識面較窄。

　　三、教學建議：

　　根據以上學生答題情況，提出以下教學建議;

　　1、在教學中應加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實。

　　2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求;加強生物學與其他學科的聯絡，應多重視培養學生嚴謹的科學態度;多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。

　　3、在教學中相關的知識點應多引深，多理論聯絡實際，且及時傳遞社會熱點資訊，擴大學生知識面。

　　四、對試題的評價：

　　總體難度適中，各章節知識點分配比例合理，能基本考查知識點，能將知識點靈活考查，且要求理論聯絡實際。且題型及內容具有時效性，反映當前社會熱點和先進的環保理念。具有開放性，有利於發揮主觀思維能力，能引導學生關注社會熱點和生活實際。

　　第7題C選項語言描述不清楚。第33題知識點以課本一段填空，較七年級學生來說較難。第35題如能在“溼度”處加著重號減少干擾，可能更好。