七年級生物怎麼學

General 更新 2024年11月29日

  生物其實很簡單,它雖然是理科的科目之一,但事實上它偏文。下面小編收集了一些關於七年級生物學習方法,希望對你有幫助

  七年級生物學習方法1

  1. 以俗語“導”,具有趣味性

  如:“人是鐵飯是鋼,一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病,痛起來要人命”、“不乾不淨,吃了得病”等日常俗語匯出相關的人體消化系統方面的內容。例如在講解不定根的定義時,不定根是指從莖葉上生出的根。

  ***1***從莖上生出的根叫不定根,如甘蔗,我們在吃甘蔗時,經常會發現在基部的節上生長有許多條根,這些根就叫做不定根;再如柳樹,俗語說:“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”,為什麼“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根,形成了一個新的柳樹。

  ***2***從葉上生出的根也叫不定根,“落葉生根”同學們都聽說過了,比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物,它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發出許多條不定根,而形成許多個新的植物體。

  2、 以比擬“導”,具有形象性

  生物學知識大都是抽象的,也是看不見、摸不著的,恰當運用比擬法,使知識形象化,學生積極主動參與進來。 如在“細胞的結構和功能”中,把細胞比作“國家”,學生受此啟發,把細胞膜比為國家的“防線”,控制內外物質的“進出”。

  3、以成語“導”,具有簡煉性

  許多成語撇開引申義,只看本義,包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明瞭動物的肝臟與膽囊的結構和功能聯絡;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬,黃雀在後”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義。

  4.以古詩“導”,具有生動性

  在“心臟”的匯入中,恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結構和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現象 還有器官移植,基因工程,“生物導彈”,試管嬰兒,仿生學,轉基因食品等等,一開始就調動了學生的很大興趣,也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁徵博引、深入淺出,使學生整個身心都融於生生不息、奧祕無窮的生物界之中,這就為學生學好初一生物知識夯實了基礎。

  七年級生物學習方法2

  1 .聯絡自然實際。

  居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活,學習有關知識時,到這些地方去參觀考察,對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時,更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

  2 .聯絡生產實際。

  生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關係,學習這些原理時,就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做,不僅有利於原理的掌握,而且還能為當地的經濟建設服務。

  3 .聯絡生活實際。

  生物學知識與生活實際的關係更直接、更普遍,所以在生物學學習中密切聯絡生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識,生物學知識也可以指導我們的生活行為。

  七年級生物生物實驗學習方法

  1、操作性

  學生實驗不同於演示實驗,最主要的區別在於實驗是由學生自己動手,即實驗的可操作性。進入實驗室,每位同學都有自己動手操作的機會,讓自己的雙手去發現問題、解決問題。嘗試實驗的改進方法。比如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞實驗時,同學們首先應自己做好臨時裝片,再用顯微鏡觀察。在製作臨時裝片時,要注意許多的問題,如洋蔥表皮細胞的選擇,染色時間的長短等,都需要我們在操作中去探索,去改進。

  2、時間性

  中學生由於課程多、課時緊,每次實驗一般為一節課的時間,其中還包括教師的講解、演示,所以學生實驗時間緊,任務重。這就要求學生要提前預習實驗,明確實驗原理、目的和操作方法。老師上課講解時,認真修正自己預習時沒有注意到的問題,確保實驗快速、準確。

  3、直觀性

  學生分組實驗的又一特點是,操作過程及實驗結果的直觀性,每一個步驟,每一種變化如實驗材料的色、香、味、形,學生都可以親身體會到。而且中學生物的分組實驗操作簡單、現象明顯,技術性要求不高,只要嚴格按照實驗步驟操作,得到要求的結果不難。

  遺忘呈現出“先快後慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據

  最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現,學習剛結束,遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快,第二天需要複習的時間較長,如果第二天覆習了,第三天就遺忘少了,需要複習的時間也較短;如果第三天覆習了,第四天遺忘得就更少了……。總之,遺忘呈現出“先快後慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

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