人教版二年級平均分教材分析及教案

　　讓學生充分經歷‘平均分’的過程,建立‘平均分’的概念。而運用數學實驗的教學方法則可以迅速達到此項教學目標。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　人教版二年級平均分教材分析

　　一、分析教材

　　地位：《平均分》的學習是學生在學習了表內乘法、瞭解了乘法的意義之後進行學習的的，是認識除法的基礎，因此，平均分的教學在整冊教材中佔有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認識》的第一課時，通過分桃子的過程使學生感受隨意分與平均分的區別，體驗平均分的意義，為今後繼續認識除法做了鋪墊。

　　二、分析學生

　　除法的意義是重要的基礎知識，而平均分又是學習除法必須掌握的知識，是學生必須切實學好的。低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。教學中要特別重視調動學生的學習積極性，把平均分概念的建立置入學生實際生活中，並通過分一分的活動，讓學生完成對平均分的初步認識，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利於學生體會平均分的意義，又可增強學生學習數學的興趣。

　　三、教法、學法

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，為了達到教學目標，在教法上，運用情境法、啟發式、引導式、演示的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主，在教學時特別注重採用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣;在整節課的教學中，給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會;特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。在學法上，讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕鬆、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助於學生正確、全面、深刻地認識內容。

　　人教版二年級平均分教案

　　教學內容：

　　課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯絡，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學難點：

　　掌握平均分的方法。

　　教學準備：

　　各種食物若干、實物投影等。

　　教學過程：

　　一、創設情境 生成問題

　　今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組裡的每一位同學，要求把糖果分完。每一組的糖果的數量不相同

　　二、探索交流 解決問題

　　一探究例1

　　1、各小組動手操作

　　各小組彙報情況，教師板書。

　　2、觀察問題

　　1請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼?

　　2學生觀察彙報。

　　3從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

　　4學生自己取名。

　　二出示課題

　　1小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　板書課題

　　2小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　3剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分?

　　4學生交流、彙報

　　三教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

　　1論分配方案。

　　2各小組動手分一分。

　　3學生彙報分法。

　　A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

　　B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

　　C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

　　D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

　　4你喜歡哪種分法?為什麼?

　　三、鞏固應用 內化提高

　　1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?學生動手分一分

　　2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　讓學生圈一圈，並說出自己的分法。

　　3、練習三第2題。

　　1肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　2引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

　　3學生交流討論彙報。

　　4、實踐活動：插花活動

　　5、列舉生活中平均分的例項。

　　四、回顧整理 反思提升

　　學了這節課你有什麼想法和收穫?